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- 1.1 Adäquate Auswahl von Lernzielen(110)
- 1.2 Passung von Inhalten und (Fach-)Methoden(110)
- 1.3 Relevanz der Inhalte für die Schüler*innen(109)
- 1.4 Strukturierte Einbindung von Inhalten(87)
- 1.5 Präzise und korrekte Darstellung der Inhalte(139)
- 2. Klassenführung(14)
- 2.1 Proaktiver und effektiver Umgang mit Disziplinfragen(7)
- 2.2 Nutzung der Lernzeit(68)
- 2.3 Einsatz von Raum und Ressourcen(7)
- 3. Kognitive Aktivierung(25)
- 3.1 Passung des Anforderungsniveaus(47)
- 3.2 Unterstützung kognitiver Aktivierung(44)
- 4.1 Aufgaben zur Konsolidierung von Inhalten(12)
- 4.2 Unterstützung der Konsolidierung von Inhalten(10)
- 5. Beurteilung und Feedback(5)
- 5.1 Passung von Beurteilung und Kompetenzerwerb(11)
- 5.2 Erhebung des Leistungsstands(9)
- 5.3 Qualitativ hochwertiges Feedback(16)
- 6. Soziale Unterstützung(6)
- 6.1 Lehrkraft-Lernenden-Beziehung(85)
- 6.2 Lernenden-Beziehung(9)
- 7. Unterstützung der Eigenverantwortung für das Lernen(3)
- 7.1 Direkte Förderung der Eigenverantwortung für das Lernen(92)
- 7.2 Indirekte Förderung der Eigenverantwortung für das Lernen(7)
- 8. Adaptivität(24)
- 8.1 Anpassung der Anforderungen(33)
- 8.2 Anpassung der Lernprozessbegleitung(36)
- 1. Professionelles Engagement(34)
- 1.1 Organisatorische Kommunikation mit Lernenden, Eltern oder Dritten(9)
- 1.2 Organisatorische Kommunikationsstrategien im Schulkontext(2)
- 1.3 Zusammenarbeit im Kollegium(5)
- 1.4 Digitalisierungsbezogene Schulentwicklung(30)
- 1.5 Reflexion des digitalen Medieneinsatzes(130)
- 1.6 Professionelle Weiterbildung der eigenen Medienkompetenz(93)
- 1.7 Weitergabe und Erstellung von Fortbildungsinhalten/-angeboten(25)
- 2. Digitale Ressourcen(11)
- 2.1 Auswahl digitaler Ressourcen(36)
- 2.2 Anpassen oder Erstellen digitaler Ressourcen (12)
- 2.3 Organisation und Teilen digitaler Ressourcen(4)
- 2.4 Berücksichtigung von Datenschutz/Urheberrecht bei digitalen Ressourcen(11)
- 3. Lehren und Lernen(9)
- 3.1 Unterrichtsplanung mit digitalen Tools/Medien(105)
- 3.2 Unterricht mit digitalen Tools/Medien(115)
- 3.3 Interaktion zwischen Lehrenden und Lernenden mit digitalen Tools/Medien(9)
- 3.4 Unterstützung der Lernenden mit digitalen Tools/Medien(11)
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Ergebnisse 21 – 40 von 470debug: finder - default result 1
Videospiele ermöglichen nicht nur die Nutzung vieler konventioneller Lernprodukte, sondern ermöglichen auch besondere Zieltexte, die in diesem Shortcast kurz diskutiert werden.
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Lesediagnostik mit quop. 3 von 6
Hierbei handelt es sich um die dritte Einheit des Lernmoduls „Diagnosebasierte differenzierte Leseförderung in der Grundschule“. Sie bildet den zweiten von drei Bausteinen, den Baustein „Lesediagnostik“.
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Logistische Herausforderungen. 3 von 7
Rechtliche und technische Rahmenbedingungen sind Schwerpunkt dieses Teilmoduls. Zudem wird zu praktischen Herausforderungen wie z.B. der Akquise und Management von Spielelizenzen gearbeitet.
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Nachfolgend an die konkrete Implementierung im Unterricht wird in diesem Teilmodul zu Reflexionsmethoden und Feedback, sowie Anschlusskommunikation und Sicherungsphasen gearbeitet. Lernziele und Lerninhalte Die Arbeit außerhalb der Spielphasen ist für den videospielbasierten Unterricht genauso relevant wie das Spielen selbst.
Nachfolgend an die konkrete Implementierung im Unterricht wird in diesem Teilmodul zu Reflexionsmethoden und Feedback, sowie Anschlusskommunikation und Sicherungsphasen gearbeitet. Lernziele und Lerninhalte Die Arbeit außerhalb der Spielphasen ist für...
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Der Fokus dieses Teilmoduls liegt auf der Erarbeitung von Auswahlkriterien und Recherchestrategien zu Videospielen für den eigenen Unterricht. Lernziele und Lerninhalte In diesem Modul steht die Auswahl des Spiels als Lerngegenstand im Mittelpunkt.
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Über das Spiel hinaus. 7 von 7
Dieses Teilmodul bietet einen Überblick über die weitreichenden Gamer Cultures und ihre didaktischen Implikationen. Lernziele und Lerninhalte In diesem Teilmodul werden Videospiele als kulturelles Phänomen mit seinen unterschiedlichen Facetten betrachtet.
Dieses Teilmodul bietet einen Überblick über die weitreichenden Gamer Cultures und ihre didaktischen Implikationen. Lernziele und Lerninhalte In diesem Teilmodul werden Videospiele als kulturelles Phänomen mit seinen unterschiedlichen Facetten...
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Videospielbasierter Fremdsprachenunterricht. Gesamtmodul
Videospiele sind fester Bestandteil der modernen Medienlandschaft. In diesem Lernmodul bieten wir Ihnen einen Einstieg in videospielbasierten Unterricht und begleiten Sie bei der Planung einer ersten praktischen Umsetzung.
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Videospiele und Curricula. 2 von 7
In diesem Modul wird die Passung von Videospielen an Bildungsstandards und Kernlehrpläne erarbeitet. Dabei wird eine kompetenz- und handlungsorientierte Perspektive eingenommen.
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Dieses Teilmodul beschäftigt sich mit einer Definition von Videospielen, sowie ihren Potentialen und Relevanz für den Englischunterricht. Lernziele und Lerninhalte Das Teilmodul bietet Einblick in verschiedene Gründe und Möglichkeiten für Videospieleinsatz im Englischunterricht.
Dieses Teilmodul beschäftigt sich mit einer Definition von Videospielen, sowie ihren Potentialen und Relevanz für den Englischunterricht. Lernziele und Lerninhalte Das Teilmodul bietet Einblick in verschiedene Gründe und Möglichkeiten für...
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1. Modul: KI im Unterricht? Potenziale und Fallstricke
Reflexion eigener KI-Erfahrungen, Analyse gesellschaftlicher Nutzungsmuster und Schüler*innen-Mediennutzung. Einführung in technische Grundlagen von LLMs, OECD-Kompetenzrahmen für AI-Literacy, Datenschutz und Energieverbrauch. Dieses einführende Modul bildet die Grundlage für die reflektierte Auseinandersetzung mit den Nutzungsmöglichkeiten von künstlicher Intelligenz im Literaturunterricht.
Reflexion eigener KI-Erfahrungen, Analyse gesellschaftlicher Nutzungsmuster und Schüler*innen-Mediennutzung. Einführung in technische Grundlagen von LLMs, OECD-Kompetenzrahmen für AI-Literacy, Datenschutz und Energieverbrauch. Dieses einführende Modul...
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2. Modul: Interpretieren eines romantischen Gedichts mit KI
Didaktische Analyse von Eichendorffs "Die zwei Gesellen", Methode des dialogischen Lesens, systematische Bewertung von KI-Einsatzmöglichkeiten für verschiedene Interpretationsaspekte, Prompting-Grundlagen. Das zweite Modul führt anhand eines Beispieltextes in die konkrete Unterrichtsplanung für den KI-gestützten Literaturunterricht ein.
Didaktische Analyse von Eichendorffs "Die zwei Gesellen", Methode des dialogischen Lesens, systematische Bewertung von KI-Einsatzmöglichkeiten für verschiedene Interpretationsaspekte, Prompting-Grundlagen. Das zweite Modul führt anhand eines...
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3. Modul: Dialog der Textfiguren
Kreative Textproduktion mit KI-Unterstützung: Schüler*innen entwickeln Dialoge zwischen Textfiguren. Analyse von Arbeitsprozessen, Prompting-Verhalten und Unterstützungsbedarf bei der KI-Nutzung. Dieses Modul präsentiert und analysiert eine konkrete Unterrichtsaufgabe, bei der Schüler*innen mithilfe von KI einen Dialog zwischen den Textfiguren des Eichendorff-Gedichts entwickeln.
Kreative Textproduktion mit KI-Unterstützung: Schüler*innen entwickeln Dialoge zwischen Textfiguren. Analyse von Arbeitsprozessen, Prompting-Verhalten und Unterstützungsbedarf bei der KI-Nutzung. Dieses Modul präsentiert und analysiert eine konkrete...
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4. Modul: Deutungshypothesen diskutieren
Entwicklung und Prüfung von Deutungshypothesen im Dialog mit KI. Qualitätskriterien für Thesen, Analyse der Schüler*innen-KI-Interaktion, prozeduraler Support durch Promptvorlagen. Dieses Modul behandelt eine zentrale Aufgabe des Interpretationsunterrichts: die Entwicklung und Diskussion von Deutungshypothesen.
Entwicklung und Prüfung von Deutungshypothesen im Dialog mit KI. Qualitätskriterien für Thesen, Analyse der Schüler*innen-KI-Interaktion, prozeduraler Support durch Promptvorlagen. Dieses Modul behandelt eine zentrale Aufgabe des...
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5. Modul: Anschlusskommunikation
Gemeinsame Besprechung KI-gestützter Arbeitsergebnisse im Plenum. Gesprächsführung, Förderung von AI-Literacy-Kompetenzen, Vergleich methodischer Settings für produktive Reflexion. Modul 5 widmet sich einer entscheidenden Phase des KI-gestützten Unterrichts: der gemeinsamen Besprechung und Reflexion der mit KI erarbeiteten Ergebnisse im Plenum.
Gemeinsame Besprechung KI-gestützter Arbeitsergebnisse im Plenum. Gesprächsführung, Förderung von AI-Literacy-Kompetenzen, Vergleich methodischer Settings für produktive Reflexion. Modul 5 widmet sich einer entscheidenden Phase des KI-gestützten...
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Anwendung erworbener Kompetenzen auf Eichendorffs "Sehnsucht". Eigene didaktische Analyse, Entwicklung von Prompting-Strategien, Planung einer vollständigen KI-gestützten Unterrichtseinheit. Anwendung erworbener Kompetenzen auf Eichendorffs "Sehnsucht".
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Modul 1: Sprechförderung im (digitalen) Fremdsprachenunterricht
Das erste Selbstlernmodul zum Thema „Sprechförderung im (digitalen) Fremdsprachenunterricht" vermittelt auf Basis der videographierten Unterrichtsreihe „Voilà mon lieu préféré" Inhalte zur Unterrichtsplanung und -durchführung für die kompetenzorientierte fokussierte Förderung der monologischen Sprechkompetenz.
Das erste Selbstlernmodul zum Thema „Sprechförderung im (digitalen) Fremdsprachenunterricht" vermittelt auf Basis der videographierten Unterrichtsreihe „Voilà mon lieu préféré" Inhalte zur Unterrichtsplanung und -durchführung für die...
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Modul 2: Digitale Tools im Fremdsprachenunterricht lernförderlich einsetzen
Das zweite Selbstlernmodul zum Thema „digitale Tools im Fremdsprachenunterricht lernförderlich einsetzen" vermittelt auf Basis der videographierten Unterrichtsreihe „Voilà mon lieu préféré" Inhalte zum Einsatz von digitalen Tools nach fachdidaktischen Prinzipien für fachliches, überfachliches und soziales Lernen.
Das zweite Selbstlernmodul zum Thema „digitale Tools im Fremdsprachenunterricht lernförderlich einsetzen" vermittelt auf Basis der videographierten Unterrichtsreihe „Voilà mon lieu préféré" Inhalte zum Einsatz von digitalen Tools nach fachdidaktischen...
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Modul 3: Kriteriengeleitetes (Peer-)Feedback geben
Das dritte Selbstlernmodul zum Thema „digitale Tools im Fremdsprachenunterricht lernförderlich einsetzen" vermittelt auf Basis der videographierten Unterrichtsreihe „Voilà mon lieu préféré" Inhalte zur Bedeutung, Funktion und Prinzipien von Evaluation, Feedback und Bewertung sowie damit verbundene Anforderungen und Potenziale.
Das dritte Selbstlernmodul zum Thema „digitale Tools im Fremdsprachenunterricht lernförderlich einsetzen" vermittelt auf Basis der videographierten Unterrichtsreihe „Voilà mon lieu préféré" Inhalte zur Bedeutung, Funktion und Prinzipien von Evaluation,...
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Modul 4: Außerschulisches Lernen durch (digitale) Begegnungen
Das vierte Selbstlernmodul zum Thema „ außerschulisches Lernen durch (digitale) Begegnungen" vermittelt auf Basis der videographierten Unterrichtsreihe „Voilà mon lieu préféré" Inhalte zur Einbindung von außerschulische Lernorten in den Unterricht, um den Schüler*innen kommunikativ authentisches, fremdsprachliches Lernen zu ermöglichen.
Das vierte Selbstlernmodul zum Thema „ außerschulisches Lernen durch (digitale) Begegnungen" vermittelt auf Basis der videographierten Unterrichtsreihe „Voilà mon lieu préféré" Inhalte zur Einbindung von außerschulische Lernorten in den Unterricht, um...
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In diesem Kursraum bearbeiten Sie mit dem Beobachtungstool DigCompEduObserve verschiedene geskriptete Szenarien aus Unterricht, Fortbildung und Seminarsitzungen im Fach Englisch der Sekundarstufe.