Lerneffekt und individuelle Rückmeldungsstrategien von KI Im Rahmen des BMBF-geförderten Verbundprojekts „Videobasierte Fortbildungsmodule zum digital gestützten Unterrichten im Netzwerk bundesdeutscher Videoportale“ (ViFoNet, 2023-2025) wurden Fortbildungsmodule für Französisch- und Spanischlehrkräfte auf Basis videographierter Unterrichtseinheiten entwickelt.

ChatGPT als Textkorrektor von einer Sprachmittlung Im Rahmen des BMBF-geförderten Verbundprojekts „Videobasierte Fortbildungsmodule zum digital gestützten Unterrichten im Netzwerk bundesdeutscher Videoportale“ (ViFoNet, 2023-2025) wurden Fortbildungsmodule für Französisch- und Spanischlehrkräfte auf Basis videographierter Unterrichtseinheiten entwickelt.

ChatGPT produziert eine Sprachmittlung auf Basis kriteriengeleiteter Prompts Im Rahmen des BMBF-geförderten Verbundprojekts „Videobasierte Fortbildungsmodule zum digital gestützten Unterrichten im Netzwerk bundesdeutscher Videoportale“ (ViFoNet, 2023-2025) wurden Fortbildungsmodule für Französisch- und Spanischlehrkräfte auf Basis videographierter Unterrichtseinheiten entwickelt.

Kritische Reflexion über KI-Sprachmittlung Im Rahmen des BMBF-geförderten Verbundprojekts „Videobasierte Fortbildungsmodule zum digital gestützten Unterrichten im Netzwerk bundesdeutscher Videoportale“ (ViFoNet, 2023-2025) wurden Fortbildungsmodule für Französisch- und Spanischlehrkräfte auf Basis videographierter Unterrichtseinheiten entwickelt.

Kritische Reflexion über KI-Sprachmittlung Im Rahmen des BMBF-geförderten Verbundprojekts „Videobasierte Fortbildungsmodule zum digital gestützten Unterrichten im Netzwerk bundesdeutscher Videoportale“ (ViFoNet, 2023-2025) wurden Fortbildungsmodule für Französisch- und Spanischlehrkräfte auf Basis videographierter Unterrichtseinheiten entwickelt.

Reflexion über KI-Sprachmittlung in der Sekundarstufe II Im Rahmen des BMBF-geförderten Verbundprojekts „Videobasierte Fortbildungsmodule zum digital gestützten Unterrichten im Netzwerk bundesdeutscher Videoportale“ (ViFoNet, 2023-2025) wurden Fortbildungsmodule für Französisch- und Spanischlehrkräfte auf Basis videographierter Unterrichtseinheiten entwickelt.

Reflexion über KI-Sprachmittlung in der Sekundarstufe II Im Rahmen des BMBF-geförderten Verbundprojekts „Videobasierte Fortbildungsmodule zum digital gestützten Unterrichten im Netzwerk bundesdeutscher Videoportale“ (ViFoNet, 2023-2025) wurden Fortbildungsmodule für Französisch- und Spanischlehrkräfte auf Basis videographierter Unterrichtseinheiten entwickelt.

Lerneffekt und individuelle Rückmeldungsstrategien von KI Im Rahmen des BMBF-geförderten Verbundprojekts „Videobasierte Fortbildungsmodule zum digital gestützten Unterrichten im Netzwerk bundesdeutscher Videoportale“ (ViFoNet, 2023-2025) wurden Fortbildungsmodule für Französisch- und Spanischlehrkräfte auf Basis videographierter Unterrichtseinheiten entwickelt.

Abschlussdiskussion der Gruppen G1 und G9 über die Arbeit mit ChatGPT und DALL·E: Schüler reflektieren über Grenzen, Lerneffekte, Urheberrecht und ethische Fragen, während Lehrerin zur kritischen Bewertung von KI anregt.

Abschlussreflexion der Gruppen G2 und G6 über ihre KI-Projekte zu den SDGs: Lernende diskutieren Chancen, Grenzen, Urheberrecht, Ethik und kritisches Denken im Umgang mit ChatGPT und DALL·E.

Die Gruppe G4 reflektiert ihre Projekterfahrungen mit ChatGPT und DALL·E, diskutiert Grenzen, Urheberrecht und ethische Fragen und entwickelt ein Bewusstsein für kritische Medienkompetenz im Englischunterricht.

Gruppen G5 und G7 reflektieren ihre Arbeit mit ChatGPT und DALL·E, diskutieren Lernfortschritte, technische Grenzen, Urheberrecht und kritisches Denken – mit Fokus auf Medienkompetenz und ethische Reflexion im Englischunterricht.

Gruppe G10 reflektiert ihre Arbeit mit ChatGPT und DALL·E, diskutiert Grenzen, Urheberrecht und Ethik und entwickelt ein Verständnis für kritische Medienkompetenz im KI-gestützten Englischunterricht.

Schüler*innen und Lehrkraft diskutieren im Plenum die emotionale und ästhetische Wirkung von echten versus KI-generierten Bildern. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) untersucht, wie critical digital literacy im Englischunterricht gefördert werden kann.

Lehrkraft führt eine Abschlussdiskussion über das Lernen mit KI und die Erfahrungen der Schüler*innen im Projekt. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) untersucht, wie critical digital literacy im Englischunterricht gefördert werden kann.

Lehrkraft und Schüler*innen reflektieren gemeinsam über die KI-generierten Bilder und deren Einfluss auf ihre Präsentationsergebnisse. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) untersucht, wie critical digital literacy im Englischunterricht gefördert werden kann.

Montage des Präsentationstages: Zwei Gruppen präsentieren ihre KI-gestützten Projekte zu „Life under Water“ und „Veganism“. Lehrkraft und Schüler reflektieren kritisch über die Arbeit mit ChatGPT und ethische Grenzen der KI.

Eine Schülerin bemerkt, dass ChatGPT inhaltlich „pro-vegan“ argumentiert, und reflektiert gemeinsam mit der Lehrkraft, dass KI-Systeme ideologische Tendenzen zeigen können. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) untersucht, wie critical digital literacy im Englischunterricht gefördert werden kann.

Montage des gesamten Unterrichtstags mit Einblicken in alle Gruppen: Die Lehrerin begleitet, gibt Feedback, reflektiert KI-Kompetenzen und kündigt die Präsentationen für den nächsten Tag an.

Gruppe 1 arbeitet mit ChatGPT und DALL·E an ihrer SDG-Präsentation zu Carbon Footprint und Costa Rica, optimiert Prompts, reflektiert grammatikalische Schwächen der KI und integriert Bilder in ihre PowerPoint.