Lehrkraft führt eine Abschlussdiskussion über das Lernen mit KI und die Erfahrungen der Schüler*innen im Projekt. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) untersucht, wie critical digital literacy im Englischunterricht gefördert werden kann.
Im Fokus steht die reflektierte Nutzung von KI-gestützten Tools (z. B. ChatGPT, DALL·E) zur Förderung kritischer Medienkompetenz im Fremdsprachenlernen. Die Interventionsstudie wurde im Design-Based-Research-Ansatz gemeinsam mit Schulen durchgeführt. Lehrkräfte erhielten Unterrichtsentwürfe und Materialien, die mit Laptops umgesetzt wurden. Der vorliegende Videoausschnitt zeigt die Abschlussreflexion einer Unterrichtseinheit, in der die Lehrkraft gemeinsam mit den Schüler*innen bespricht, was sie durch den Einsatz von KI über ihr Thema gelernt haben, wie sie den Lernprozess empfunden haben, und welche Erkenntnisse sie über die Arbeitsweise und Grenzen von ChatGPT gewonnen haben. Die Lehrkraft leitet das Gespräch mit Fragen wie „My question is: why is a con …?“ und die Schülerinnen reagieren zustimmend („Right, okay.“*). Die Szene verdeutlicht, wie die Lehrkraft Reflexion über Lernerfahrungen, kritische Haltung und den bewussten KI-Einsatz im Unterricht anleitet. Dieser Videoausschnitt ist mittels eines für diesen Zweck programmierten machine-learning Tools anonymisiert, da das Lernen mit anonymisierten Videos einen Teil des Forschungsprojekts bildete. Bei dem Tool handelt es sich um VAiEd (Videoanonymization in education), welches die Köpfe der im Video sichtbaren Personen trackt und dann mit einem neu erstellten, in den Gesichtsparametern randomisierten 3D-Modell überlagert. Haare wurden entweder durch einen kreisförmigen gauss'schen Blur oder in späteren Videos durch eine dedizierte Haarerkennung ersetzt. Edge-cases, die der Algorithmus nicht erkannte wurden manuell geblurt. Sprache wurde durch Pitchshift und Modulation verfremdet. Alle Englischvideos enthalten zudem fest eingebrannte Untertitel.
