Schüler*innen reflektieren kritisch, ob sie den von der KI gelieferten Fakten vertrauen können, nachdem sie ChatGPT eine Case Study zusammenfassen ließen. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) beforscht, wie critical digital literacy im Englischunterricht gefördert werden kann.

KameraperspektiveLerngruppe
Digitalisierungsbezogene Kompetenzen1.5 Reflexion des digitalen Medieneinsatzes, 3.1 Unterrichtsplanung mit digitalen Tools/Medien, 3.2 Unterricht mit digitalen Tools/Medien, 3.5 Kollaboratives Lernen mit digitalen Tools/Medien, 3.6 Selbstgesteuertes Lernen mit digitalen Tools/Medien, 5.3 Aktives
Unterrichtsqualität1. Auswahl und Thematisierung von Inhalten, Methoden und Lernzielen, 1.1 Adäquate Auswahl von Lernzielen, 1.2 Passung von Inhalten und (Fach-)Methoden, 1.3 Relevanz der Inhalte für die Schüler*innen, 1.4 Strukturierte Einbindung von Inhalten, 1.5 Präzise und korrekte Darstellung der Inhalte, 2.2 Nutzung der Lernzeit, 6.1 Lehrkraft-Lernenden-Beziehung
Art des InhaltsAuthentischer Unterricht
Jahrgangsstufe10. Klasse
Dauer00:01:17
BegleitmaterialLehrmaterial, Lernendenprodukt
Entstehungsjahr2023
PortalVIGOR
LizenzCopyright
Urheber/-in
  • Goethe-Universität Frankfurt am Main
  • Subin Nijhawan
  • Daniel José Gomes
  • Britta Viebrock
  • Sebastian Breitenbach
  • Holger Horz
  • Iuliia Pliushch
Zielgruppe
  • Hochschullehrende/r
  • Seminarleitung (Vorbereitungsdienst)
  • Fortbildner/in
  • Lehrkräfte
  • Unterrichtsforscher/in
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Schüler*innen experimentieren mit DALL·E, um KI-Bilder geschlechtergerechter zu gestalten, und diskutieren kritisch über Bias und Diversität in der Darstellung. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) erforscht, wie critical digital literacy im Englischunterricht gefördert werden kann.

KameraperspektiveLerngruppe
Digitalisierungsbezogene Kompetenzen1.5 Reflexion des digitalen Medieneinsatzes, 3.1 Unterrichtsplanung mit digitalen Tools/Medien, 3.2 Unterricht mit digitalen Tools/Medien, 3.5 Kollaboratives Lernen mit digitalen Tools/Medien, 3.6 Selbstgesteuertes Lernen mit digitalen Tools/Medien, 5.3 Aktives
Unterrichtsqualität1. Auswahl und Thematisierung von Inhalten, Methoden und Lernzielen, 1.1 Adäquate Auswahl von Lernzielen, 1.2 Passung von Inhalten und (Fach-)Methoden, 1.3 Relevanz der Inhalte für die Schüler*innen, 1.4 Strukturierte Einbindung von Inhalten, 1.5 Präzise und korrekte Darstellung der Inhalte, 2.2 Nutzung der Lernzeit, 6.1 Lehrkraft-Lernenden-Beziehung
Art des InhaltsAuthentischer Unterricht
Jahrgangsstufe10. Klasse
Dauer00:06:15
BegleitmaterialLehrmaterial, Lernendenprodukt
Entstehungsjahr2023
PortalVIGOR
LizenzCopyright
Urheber/-in
  • Goethe-Universität Frankfurt am Main
  • Subin Nijhawan
  • Daniel José Gomes
  • Britta Viebrock
  • Sebastian Breitenbach
  • Holger Horz
  • Iuliia Pliushch
Zielgruppe
  • Hochschullehrende/r
  • Seminarleitung (Vorbereitungsdienst)
  • Fortbildner/in
  • Lehrkräfte
  • Unterrichtsforscher/in
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