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Dieser Kurs richtet sich an Schulleitungen beruflicher Schulen und unterstützt sie bei der systematischen digitalen Schul- und Unterrichtsentwicklung. In den Videohandreichungen wird ein Reflexionstool vorgestellt, das es Schulleitungen ermöglicht, den Stand der digitalen Schulentwicklung an der eigenen Schule einzuschätzen und gezielte Maßnahmen zu entwickeln.

In dieser Unterrichtseinheit sollen sich SuS mit dem Thema Gemeinschaft und Kommunion auseinandersetzen. In dieser Unterrichtseinheit sollen sich SuS mit dem Thema Gemeinschaft und Kommunion auseinandersetzen.

In der Unterrichtsstunde setzen sich die Schüler:innen einer 8. Klasse im Rahmen der Bildung für nachhaltige Entwicklung (SDG 12) mit dem Lebenszyklus eines Smartphones und den daraus resultierenden ökologischen und sozialen Folgen auseinander.

In diesem Kursraum werden die 9 Beratungsschritte der Kooperativen Beratung in Videos demonstriert. Die interaktiven Aufgaben innerhalb der Videos bieten Ihnen die Möglichkeit, Beratungskompetenzen zu reflektieren und Gesprächsführungstechniken einzuüben.

Dieser Dokumentarfilm wurde für alle konzipiert, die in der beruflichen Bildung mit Flüchtlingen arbeiten, arbeiten sollen oder arbeiten möchten, egal ob ehrenamtlich oder beruflich.

Unser KI-gestützter Schulporträt Chat Bot unterstützt Sie dabei, den aktuellen Stand digitaler Schulentwicklung Ihrer Schule systematisch zu erfassen. Durch gezielte Fragen gestaltet er ein individuelles Schulporträt Ihrer Schule: eine strukturierte Übersicht über Stärken, Entwicklungsbedarfe und Perspektiven.

Unser KI-gestützter Chatbot unterstützt Sie bei der Arbeit mit dem DigCompEduObserve. Er ist auf drei Aufgaben spezialisiert:  Tutorfunktion: Nutzen Sie den Chatbot als Tutor für den DigCompEdu-Kompetenzrahmen und den DigCompEduObserve, mit dem Sie digital gestützten Unterricht ansehen, analysieren und gemäß den Dimensionen des DigCompEdu wissenschaftliche fundiert einschätzen können.Feedback: Nutzen Sie den Chatbot, um sich auf einen eigenen Unterrichtsentwurf Feedback gemäß den wissenschaftlich fundierten Kriterien des DigCompEduObserve geben zu lassen.Co-Design: Nutzen Sie den Chatbot, um sich bei der eigenen Planung digital gestützten Unterrichts anregen und unterstützen zu lassen – entwickeln Sie gemeinsam mit dem Chatbot Ideen für Ihren digitalen Unterricht, lassen Sie sich bei der Planung konkreter Lernaktivitäten anregen, treten Sie in einen ko-konstruktiven Designprozess Ihres Unterrichts ein!

Die vier Sequenzen zeigen unterschiedliche Unterrichtsbeispiele aus verschiedenen Schularten und Fächern. Die erste Sequenz behandelt das historische Thema des Bauernaufstands von 1525 in einer Hauptschule.

Der Text beschreibt sechs verschiedene Unterrichtsausschnitte aus unterschiedlichen Schulformen und Fächern. Die erste Sequenz zeigt mathematische Freiarbeit an einer Montessori-Mittelschule. In der zweiten Sequenz kooperieren eine Stamm- und eine Sprachlernklasse einer ersten Grundschulklasse anhand der Geschichte der Raupe Nimmersatt.

Die vorliegenden Sequenzen zeigen Unterrichtsausschnitte aus der Realschule und dem Gymnasium. Die erste Sequenz behandelt das Thema Blut und Blutsysteme im Biologieunterricht einer achten Klasse an einer Realschule.

Die drei Sequenzen zeigen verschiedene Unterrichtsbeispiele aus der Haupt- und Grundschule. In der ersten Sequenz geht es um das Erschließen literarischer Texte im Fach Deutsch, wobei das Werk "Baiabong" von Peter Härtling in einer achten Klasse einer Hauptschule durch die Umsetzung in Bewegung erarbeitet wird.

Die vier Sequenzen zeigen unterschiedliche Unterrichtsbeispiele aus verschiedenen Schularten und Jahrgangsstufen. In der ersten Sequenz wird im Fach Deutsch als Fremdsprache die Grammatik des Passivs in einer achten beziehungsweise neunten Klasse einer Hauptschule vermittelt.

Die gezeigten Sequenzen dokumentieren Unterrichtsbeispiele aus verschiedenen Schulformen und Jahrgangsstufen. In der ersten Sequenz geht es um Geometrie im Gelände in einer achten Klasse einer Hauptschule.

Unterrichtprinzipien sind leitend für die Gestaltung von Unterricht. Sie gelten überfachlich für alle Unterrichtsbereiche und bestimmen die Lehr-Lernverfahren, mit denen Inhalte dargestellt und vermittelt werden.

In der Unterrichtsstunde wird ein Bibliolog auf der Textgrundlage von Markus 2, 1-12 durchgeführt. In der Unterrichtsstunde wird ein Bibliolog auf der Textgrundlage von Markus 2, 1-12 durchgeführt.

Basierend auf dem Churermodell gibt diese Mathematikstunde Einblicke in eine alternative Art der Unterrichtsgestaltung, welche darauf abzielt, der starken Heterogenität mancher Klassen als auch den individuellen Lernstilen der Kinder gerecht zu werden.

In diesem Kursraum bearbeiten Sie mit dem Beobachtungstool DigCompEduObserve ein geskriptetes Unterrichtsszenario im Unterricht einer Berufsschulklasse, in den Berufen der Gastronomie und Hotellerie.

Ausgehend von einem Bild, in dem der Evangelist Johannes dargestellt ist, der von Gott (symbolisch durch eine Taube) Worte ins Ohr diktiert bekommt, tauschen sich die SuS im Gespräch mit der Lehrkraft darüber aus, ob es einen Unterschied macht, ob es sich bei der Bibel um Gottes Wort oder Menschenwort handelt.

In der Stunde wird das Thema „Vorbilder“ behandelt. Ausgehend von einem Video, in dem verschiedene Jugendliche über ihre Vorbilder sprechen, diskutieren die Schüler:innen, was Vorbilder ausmacht.