Forschungsfrage: Beobachten und deuten Sie die Aussagen der Lernenden – Was erfahren Sie über die Lebenswelten der Lernenden? Woran könnten Sie im weiteren Unterrichtsverlauf anschliessen?Befragungsmethode: Konfrontationsaufgabe / Produktanalyse  Im Fachmodell «Didaktik der Textilen Sachkultur» (Köller, 1999; Becker, 2007, Eichelberger, 2014) steht das Textile Ding am Anfang und im Zentrum der begrifflichen und fachpraktischen Auseinandersetzung.

Das Video fokussiert die Identifikation, den Umgang und die Reflexion von Lernendenvorstellungen innerhalb der Wärmelehre. In einer 7. Schulstufe wird dazu ein Concept Cartoon thematisiert und anschließend Schüler:innenversuche zum Erkenntnisgewinn eingesetzt.

Il video mostra il trasferimento di energia quando un libro cade e fa saltare un pupazzo. Alcune biglie scivolano in un tubo e fanno girare una piccola ruota.

Il video mostra il trasferimento di energia quando l'acqua scorre in un tubo e fa girare una ruota. In una classe di quinta elementare vengono affrontate le seguenti domande:L'acqua scivola lungo il tubo e fa girare la rotellina.

Il video mostra il trasferimento di energia in un semplice circuito elettrico. In una classe di quinta elementare vengono affrontate le seguenti domande: Cosa succede nel circuito elettrico? Da dove prende il suo potere l'elettricità? Das Video zeigt die Übertragung von Energie in einem einfachen Stromkreis.

Il video mostra il trasferimento di energia quando un libro cade e fa saltare un pupazzo. Alcune biglie scivolano in un tubo e fanno girare una piccola ruota.

Il video mostra il trasferimento di energia in un semplice circuito elettrico. In una classe di quinta elementare si affrontano le seguenti domande: Cosa succede in un circuito elettrico? Da dove viene l'energia elettrica? Das Video zeigt die Energieübertragung bei einem einfachen Stromkreis.

Das Video fokussiert die Identifikation, den Umgang und die Reflexion von Lernendenvorstellungen innerhalb der Wärmelehre. In einer 7. Schulstufe wird dazu das Sieden von Wasser thematisiert.

Stufe: 6. PrimarFach: Textiles und Technisches GestaltenInhalt: Diese Abschlussvideos wurden von der Klasse 'Passende Farben wählen, Farben kombinieren' speziell für Unterrichtonline hergestellt.

Die Vignette, verfilmt als audio-visuelle Comicvignette, greift Lernendenvorstellungenzum Fahrradgetriebe im Technikunterricht auf. Dem Unterrichtsgespräch zum Schalverhalten der Schülerinnen und Schüler beim Fahrradfahren folgen mögliche Reaktionmodi (1.

Die Vignette, verfilmt als audio-visuelle Comicvignette, greift Lernendenvorstellungen zur Hausdämmung im Technikunterricht auf. Dem Unterrichtsgespräch zum Wärmekonzept der Schülerinnen und Schüler folgen mögliche Reaktionmodi (1.

 In diesem Video führen die Schüler:innen einen Versuch durch. Dabei wird ein Eisennagel in Kupfersulfatlösung und ein anderer Eisennagel in destilliertes Wasser gegeben.

Die Lehrperson wiederholt mit der den Schüler:innen wichtige Fakten über ionische Verbindungen und die Struktur von Salzgittern. Im Anschluss verdampft die Lehrperson einen Teil der am Anfang erhaltenen Lösung, um den Schüler:innen das so erhaltene Salz zu demonstrieren.

Die Schüler:innen kennen die Begriffe Säuren und Basen und haben die Brønsted-Theorie bereits kennen gelernt. Die Lehrperson stellt in einem Demonstrationsversuch mit Unterstützung von Bromthymolblau die Reaktion von Salzsäure mit Natronlauge dar .

Die Vignette, verfilmt als gescriptete Videovignette, greift Lernendenvorstellungen zur Energiebereitstellung im Technikunterricht auf. Dem Unterrichtsgespräch zum Kohlekraftwerk der Schülerinnen und Schüler folgen mögliche Reaktionmodi (1.

Zwei Lehrpersonen unterhalten sich bezüglich Idealisierungen im Physikunterricht. Es werden Lernendenvorstellungen und mögliche Reaktionsmodi zur Konstruktion an einer Linse im Physikunterricht aufgegriffen.

Die Lehrperson zeigt Flaggen, die mit einem roten Licht beleuchtet werden. Die Schüler:innen äußern ihre Lernendenvorstellungen und mögliche Reaktionsmodi zur Farbwahrnehmung werden im Physikunterricht aufgenommen.

Die Unterrichtsmitschau zeigt eine Einführung, die eine systematisierte Vorgehensweise zur naturwissenschaftlichen Erkenntnisgewinnung anbieten möchte. Die Lehrperson erklärt den Schüler:innen eine wissenschaftliche Methode.

Teil des Projekts "VidNuT" (Videovignetten in Naturwissenschaft, Technik und Textil)Mehr Informationen: https://www.vidnut.org

Teil des Projekts "VidNuT" (Videovignetten in Naturwissenschaft, Technik und Textil)Mehr Informationen: https://www.vidnut.org