Geographie - 7. Klasse - Bodenerosion im Lehr-Lern-Labor . Einzelstunde 2 - Clip 3: Auswertung der Sprinteraufgabe

„Was zeigt uns das Ergebnis, wenn mehr Erde im Filter ist?“ – Die Lehrkraft greift die Ergebnisse der Filtration beim Experiment zur Wassererosion auf.

Geographie - 7. Klasse - Bodenerosion im Lehr-Lern-Labor . Einzelstunde 2 - Clip 1: Planung des Experiments Gruppe Bodenbedeckung

„Brauchen wir diese Neigung?“ – Die Lehrkraft bespricht mit einer Schülergruppe deren geplanten Experimentaufbau zur Untersuchung des Einflusses der Bodenbedeckung auf die Wassererosion.

Geographie - 7. Klasse - Bodenerosion im Lehr-Lern-Labor . Einzelstunde 3: Experiment zur Wassererosion – Präsentation der Ergebnisse

Die Schülerinnen und Schüler einer 7. Klasse präsentieren die Ergebnisse ihrer Experimente zur Wassererosion, vergleichen ihre Erkenntnisse und beantworten die Ausgangsfrage nach den Einflussfaktoren der Bodenerosion.

Geographie - 7. Klasse - Bodenerosion im Lehr-Lern-Labor. Einzelstunde 2: Experiment zur Wassererosion – Von der Experimentplanung bis zur Auswertung

Anhand selbst geplanter Experimente untersuchen die Schülerinnen und Schüler einer 7. Klasse verschiedene Einflussfaktoren der Wassererosion. Sie dokumentieren ihre Ergebnisse und überprüfen ihre zuvor formulierten Hypothesen.

Geographie - 7. Klasse - Bodenerosion im Lehr-Lern-Labor . Einzelstunde 1 - Clip 2: Sammeln von Einflussfaktoren für die Bodenerosion durch Wasser

„Weiß jemand, was mögliche Einflussfaktoren sein könnten?“ – Im Plenum werden Einflussfaktoren der Wassererosion erarbeitet und für die anschließende Experimentphase geordnet. Anschließend erfolgt die Einteilung in Gruppen, die jeweils einen Faktor experimentell untersuchen. „Weiß jemand, was mögliche Einflussfaktoren sein könnten?“ – Im Plenum werden Einflussfaktoren der Wassererosion erarbeitet und für die anschließende Experimentphase geordnet. Anschließend erfolgt die Einteilung in Gruppen, die jeweils einen Faktor...

Geographie - 7. Klasse - Bodenerosion im Lehr-Lern-Labor . Einzelstunde 1 - Clip 1: Einführung in das Thema Bodenerosion durch Wasser

„Was seht ihr da?“ – Die Lehrkraft zeigt ein Bild eines von Erosion geprägten Feldes und lässt die Lernenden beschreiben, was sie sehen.

Geographie - 7. Klasse - Bodenerosion im Lehr-Lern-Labor . Einzelstunde 2 - Clip 2: Analyse der Daten der Gruppe Bodenbedeckung

„Je weniger Bäume, desto höhere Erosion.“ – Die Lehrkraft leitet die Auswertung eines Experiments zur Wassererosion an. Die Schülerinnen und Schüler vergleichen ihre Ergebnisse mit den zuvor formulierten Vermutungen und erläutern, inwiefern diese bestätigt wurden. „Je weniger Bäume, desto höhere Erosion.“ – Die Lehrkraft leitet die Auswertung eines Experiments zur Wassererosion an. Die Schülerinnen und Schüler vergleichen ihre Ergebnisse mit den zuvor formulierten Vermutungen und erläutern, inwiefern diese...

Geographie - 7. Klasse - Bodenerosion im Lehr-Lern-Labor . Einzelstunde 1: Experiment zur Wassererosion – Von der Fragestellung bis zur Experimentplanung

Warum sind manche Felder stark von Bodenerosion durch Wasser betroffen und andere nicht? Ausgehend von dieser Fragestellung entwickeln die Schülerinnen und Schüler einer 7.

Lineare Funktionen: Qualitatives Verständnis der Steigung (DigCompEduObserve)

Diese Lerneinheit ist mit dem Beobachtungstool "DigComEduObserve" ausgestattet. Weitere Informationen dazu finden Sie auf dieser Seite. Die Unterrichtssituation zur qualitativen Bedeutung der Steigung linearer Funktionen umfasst den Einsatz von GeoGebra. Diese Lerneinheit ist mit dem Beobachtungstool "DigComEduObserve" ausgestattet. Weitere Informationen dazu finden Sie auf dieser Seite. Die Unterrichtssituation zur qualitativen Bedeutung der Steigung linearer Funktionen umfasst den Einsatz von...

Lineare Funktionen: Qualitatives Verständnis der Steigung

Die Unterrichtssituation zur qualitativen Bedeutung der Steigung linearer Funktionen umfasst den Einsatz von GeoGebra. Das Lernziel des gezeigten Unterrichtsausschnitts ist, dass die Lernenden erkennen, wie sich der Graph ändert, wenn die Steigung m variiert und der Achsenabschnitt t festgehalten wird. Die Unterrichtssituation zur qualitativen Bedeutung der Steigung linearer Funktionen umfasst den Einsatz von GeoGebra. Das Lernziel des gezeigten Unterrichtsausschnitts ist, dass die Lernenden erkennen, wie sich der Graph ändert, wenn die Steigung m...

DigCompEduObserve: Mathematik - Das Kriterium „Geeignete mathematische Darstellungen nutzen“

In diesem Kursraum analysieren Sie mit dem Beobachtungstool DigCompEduObserve Mathematik eine Unterrichtssituation, in der das Lernziel verfolgt wird, die qualitative Bedeutung der Steigung linearer Funktionen zu verstehen.

DigCompEduObserve: Mathematik

In diesem Kursraum analysieren Sie mit dem Beobachtungstool DigCompEduObserve eine authentische Praxisrepräsentation, in der das Lernziel verfolgt wird, die qualitative Bedeutung der Steigung linearer Funktionen zu verstehen.

Unterricht sehen, analysieren, gestalten

Unterrichtprinzipien sind leitend für die Gestaltung von Unterricht. Sie gelten überfachlich für alle Unterrichtsbereiche und bestimmen die Lehr-Lernverfahren, mit denen Inhalte dargestellt und vermittelt werden.

Chatbot Schulporträt

Unser KI-gestützter Schulporträt Chat Bot unterstützt Sie dabei, den aktuellen Stand digitaler Schulentwicklung Ihrer Schule systematisch zu erfassen. Durch gezielte Fragen gestaltet er ein individuelles Schulporträt Ihrer Schule: eine strukturierte Übersicht über Stärken, Entwicklungsbedarfe und Perspektiven. Unser KI-gestützter Schulporträt Chat Bot unterstützt Sie dabei, den aktuellen Stand digitaler Schulentwicklung Ihrer Schule systematisch zu erfassen. Durch gezielte Fragen gestaltet er ein individuelles Schulporträt Ihrer Schule: eine strukturierte...

Videobasierte Beratungsszenen nach dem Konzept der Kooperativen Beratung für Lehrkräfte

In diesem Kursraum werden die 9 Beratungsschritte der Kooperativen Beratung in Videos demonstriert. Die interaktiven Aufgaben innerhalb der Videos bieten Ihnen die Möglichkeit, Beratungskompetenzen zu reflektieren und Gesprächsführungstechniken einzuüben. In diesem Kursraum werden die 9 Beratungsschritte der Kooperativen Beratung in Videos demonstriert. Die interaktiven Aufgaben innerhalb der Videos bieten Ihnen die Möglichkeit, Beratungskompetenzen zu reflektieren und Gesprächsführungstechniken...

Medieneinsatz im Unterricht - BNE Ziel 12

In der Unterrichtsstunde setzen sich die Schüler:innen einer 8. Klasse im Rahmen der Bildung für nachhaltige Entwicklung (SDG 12) mit dem Lebenszyklus eines Smartphones und den daraus resultierenden ökologischen und sozialen Folgen auseinander.

Gemeinschaft und Kommunion

In dieser Unterrichtseinheit sollen sich SuS mit dem Thema Gemeinschaft und Kommunion auseinandersetzen. In dieser Unterrichtseinheit sollen sich SuS mit dem Thema Gemeinschaft und Kommunion auseinandersetzen.

Kokon: Berufsbildende Schulen

Dieser Kurs richtet sich an Schulleitungen beruflicher Schulen und unterstützt sie bei der systematischen digitalen Schul- und Unterrichtsentwicklung. In den Videohandreichungen wird ein Reflexionstool vorgestellt, das es Schulleitungen ermöglicht, den Stand der digitalen Schulentwicklung an der eigenen Schule einzuschätzen und gezielte Maßnahmen zu entwickeln. Dieser Kurs richtet sich an Schulleitungen beruflicher Schulen und unterstützt sie bei der systematischen digitalen Schul- und Unterrichtsentwicklung. In den Videohandreichungen wird ein Reflexionstool vorgestellt, das es Schulleitungen ermöglicht, den...

Unterricht mit dem Lese-Sportler. 6 von 6

Hierbei handelt es sich um die sechste Einheit des Lernmoduls „Diagnosebasierte differenzierte Leseförderung in der Grundschule“. Sie ist Bestandteil des dritten von drei Bausteinen, des Bausteins „Differenzierte Leseförderung“.

Einführung in die Arbeit mit quop. Tutorial zur Einführung

Das Tutorial demonstriert die Einrichtung von quop, zeigt die Menüführung und stellt die quop-Ergebnisansicht vor. Lernziele und Lerninhalte Lernende erhalten eine Einführung in die Nutzung der Lernverlaufsdiagnostik quop.