„Je weniger Bäume, desto höhere Erosion.“ – Die Lehrkraft leitet die Auswertung eines Experiments zur Wassererosion an. Die Schülerinnen und Schüler vergleichen ihre Ergebnisse mit den zuvor formulierten Vermutungen und erläutern, inwiefern diese bestätigt wurden.
Im Gespräch werden die Ergebnisse anhand der Rolle von Bodenbedeckung und Pflanzenwurzeln begründet. Kontextinformationen Dieses Video zeigt einen Ausschnitt aus der zweiten von drei aufeinanderfolgenden Unterrichtsstunden zum Thema Wassererosion. Die Stunden stammen aus der Praxisphase eines Lehr-Lern-Labors, in dem Lehramtsstudierende (Master of Education) einen zuvor gemeinsam geplanten Unterricht mit einer 7. Klasse durchführen. In der vorherigen Stunde haben die Schülerinnen und Schüler ausgehend von der Fragestellung nach den Einflussfaktoren der Wassererosion Vermutungen aufgestellt und mit der Planung von Experimenten begonnen. In der vorliegenden Stunde vervollständigen sie die Planung, führen die Experimente durch und werten die Ergebnisse aus. In der anschließenden Stunde werden die Ergebnisse präsentiert und die Ausgangsfrage beantwortet. Analyseanregung Adaptivität Der Clip eignet sich zur Analyse der adaptiven Lernprozessbegleitung während der Datenanalyse im Experiment. Im Fokus steht, wie die Lehrkraft auf unterschiedliche Verständnissituationen reagiert, Orientierung gibt, Denkprozesse strukturiert und fachliche Klärungen im Gespräch unterstützt. Mögliche Analysefragen Welche Unterstützungsangebote gibt die Lehrkraft für den Prozess der Datenanalyse? Inwiefern reagiert die Lehrkraft adaptiv auf Unsicherheiten und fehlerhafte bzw. unklare Hypothesenformulierungen? Inwiefern unterstützt die Lehrkraft die Entwicklung eines fachlich angemessenen Welche Möglichkeiten bestehen, die Schülerinnen und Schüler stärker zur präzisen fachlichen Begründung ihrer Ergebnisse anzuregen? Welche alternativen Formen der Ergebnissicherung hätten genutzt werden können, um zentrale fachliche Aussagen klarer zu stabilisieren?
