debug: mod finder - default
debug: mod filters default
Filter
- Arbeitslehre, Natur und Technik(30)
- Berufliche Fachrichtungen(16)
- Biologie(30)
- Chemie(39)
- Deutsch(41)
- Deutsch als Zweitsprache(7)
- Englisch(83)
- Ernährung & Hauswirtschaft(5)
- Erziehungswissenschaften(82)
- Ethik(4)
- Französisch(35)
- Fächerübergreifender Unterricht(60)
- Geografie(4)
- Geschichte(9)
- Gesellschaftswissenschaften(3)
- Gesundheit & Pflege(1)
- Informatik(14)
- Kunst(14)
- Mathematik(90)
- Medienbildung(17)
- MINT(27)
- Philosophie(4)
- Physik(16)
- Politik(19)
- Psychologie(37)
- Sachunterricht(21)
- Sonstiges(14)
- Spanisch(35)
- Sport(4)
- Textiles und technisches Gestalten(3)
- 1. Auswahl und Thematisierung von Inhalten, Methoden und Lernzielen(102)
- 1.1 Adäquate Auswahl von Lernzielen(112)
- 1.2 Passung von Inhalten und (Fach-)Methoden(109)
- 1.3 Relevanz der Inhalte für die Schüler*innen(112)
- 1.4 Strukturierte Einbindung von Inhalten(90)
- 1.5 Präzise und korrekte Darstellung der Inhalte(142)
- 2. Klassenführung(12)
- 2.1 Proaktiver und effektiver Umgang mit Disziplinfragen(6)
- 2.2 Nutzung der Lernzeit(69)
- 2.3 Einsatz von Raum und Ressourcen(7)
- 3. Kognitive Aktivierung(26)
- 3.1 Passung des Anforderungsniveaus(50)
- 3.2 Unterstützung kognitiver Aktivierung(47)
- 4.1 Aufgaben zur Konsolidierung von Inhalten(15)
- 4.2 Unterstützung der Konsolidierung von Inhalten(11)
- 5. Beurteilung und Feedback(5)
- 5.1 Passung von Beurteilung und Kompetenzerwerb(12)
- 5.2 Erhebung des Leistungsstands(10)
- 5.3 Qualitativ hochwertiges Feedback(15)
- 6. Soziale Unterstützung(7)
- 6.1 Lehrkraft-Lernenden-Beziehung(86)
- 6.2 Lernenden-Beziehung(9)
- 7. Unterstützung der Eigenverantwortung für das Lernen(3)
- 7.1 Direkte Förderung der Eigenverantwortung für das Lernen(93)
- 7.2 Indirekte Förderung der Eigenverantwortung für das Lernen(8)
- 8. Adaptivität(24)
- 8.1 Anpassung der Anforderungen(36)
- 8.2 Anpassung der Lernprozessbegleitung(32)
- 1. Professionelles Engagement(34)
- 1.1 Organisatorische Kommunikation mit Lernenden, Eltern oder Dritten(9)
- 1.2 Organisatorische Kommunikationsstrategien im Schulkontext(2)
- 1.3 Zusammenarbeit im Kollegium(7)
- 1.4 Digitalisierungsbezogene Schulentwicklung(29)
- 1.5 Reflexion des digitalen Medieneinsatzes(133)
- 1.6 Professionelle Weiterbildung der eigenen Medienkompetenz(88)
- 1.7 Weitergabe und Erstellung von Fortbildungsinhalten/-angeboten(27)
- 2. Digitale Ressourcen(12)
- 2.1 Auswahl digitaler Ressourcen(34)
- 2.2 Anpassen oder Erstellen digitaler Ressourcen (13)
- 2.3 Organisation und Teilen digitaler Ressourcen(5)
- 2.4 Berücksichtigung von Datenschutz/Urheberrecht bei digitalen Ressourcen(11)
- 3. Lehren und Lernen(10)
- 3.1 Unterrichtsplanung mit digitalen Tools/Medien(103)
- 3.2 Unterricht mit digitalen Tools/Medien(115)
- 3.3 Interaktion zwischen Lehrenden und Lernenden mit digitalen Tools/Medien(11)
- 3.4 Unterstützung der Lernenden mit digitalen Tools/Medien(11)
- 3.5 Kollaboratives Lernen mit digitalen Tools/Medien(68)
- 3.6 Selbstgesteuertes Lernen mit digitalen Tools/Medien(73)
- 4. Assessment mit digitalen Tools/Medien(6)
- 4.1 Lernstanderfassung(3)
- 4.2 Sichtbarmachung und Analyse von Lernaktivitäten/-fortschritten(7)
- 4.3 Individualisiertes Feedback und datengestützte Anpassung von Lerninhalten(7)
- 5. Unterstützung der Lernenden(16)
- 5.1 Digitale Teilhabe und Inklusion(5)
- 5.2 Individualisierung und Differenzierung mit digitalen Tools/Medien(20)
- 5.3 Aktives, kreatives und authentisches Lernen mit digitalen Tools/Medien(83)
- 6. Förderung der digitalen Kompetenz der Lernenden(4)
- 6.1 Informationssuche, -verarbeitung und -beurteilung durch die Lernenden(10)
- 6.2 Digitale Kommunikation und Kollaboration der Lernenden(6)
- 6.3 Erstellung digitaler Produkte(7)
- 6.4 Verantwortungsvoller und bewusster Umgang mit digitalen Tools/Medien(3)
- 6.5 Lösen technischer Probleme beim Umgang mit digitalen Tools/Medien(4)
- Alena Lehmkuhl(1)
- Andrea Burda-Zoyke(1)
- Andreas Hartinger(1)
- Birgit J. Neuhaus(1)
- Birgit J. Neuhaus(1)
- Birgit Rupp(1)
- Britta Viebrock(58)
- Christoph Schneider(1)
- Daniel(1)
- Daniel Becker(16)
- Daniel José Gomes(58)
- Didaktik der Biologie(1)
- Dirk Krüger(12)
- Dirk Menzel(1)
- el mundo(1)
- Elisa Henle(1)
- Elmar Souvignier(8)
- Felicitas Thiel & Dr. Diemut Ophardt(4)
- Forschungsstelle Werteerziehung und Lehrer:innenbildung(1)
- Franziska Behling(1)
- Frauke Matz(16)
- Freie Universität Berlin(10)
- Goethe-Universität Frankfurt am Main(126)
- Irini Körber(1)
- Janis Weber(8)
- Jennifer Maria Janeczko(7)
- Johanna Merle(58)
- Julius Klinkhardt GmbH & Co. KG(1)
- Jörg Ramseger(24)
- Jürgen Seifried(1)
- Keine Angabe(147)
- Kristin Klar(1)
- Kristina Peuschel & Elena Waggershauser(1)
- Lehrstuhl für DaZ/DaF (Universität Augsburg)(1)
- Lehrstuhl für Grundschulpädagogik/-didaktik (Universität Augsburg)(1)
- Lisa Stumpe(1)
- LMU München(1)
- LMU München - Lehrstuhl für Didaktik der Mathematik(1)
- Magdalena Schwaiger(1)
- Manfred Holodynski(7)
- Mareike Ehlert(8)
- Marius Ritter(16)
- Maximilian Irion(68)
- Meral Roeben(6)
- Monika Aufleger(1)
- Nicola Meschede(1)
- Patrizia Weidenhiller(1)
- Patrizia Weidenhiller(1)
- Phillip Eichentopf(1)
- Robin Junker(7)
- Roland Ißler(68)
- Sabine Achour(13)
- Sabine Anselm(1)
- Samuel Bellinghausen(8)
- Subin Nijhawan(58)
- Technische Universität München(164)
- Teresa Giek(1)
- Till Rauterberg(1)
- Ulrike Weyland(1)
- Universität Augsburg(1)
- Universität Münster(1)
- Verena Zucker(1)
- Wilhelm Koschel(1)
- Wolfgang Then(1)
- Xiao Zhang(6)
- Yasemin Erdemgil(6)
debug: finder - counter
Ergebnisse 21 – 40 von 421debug: finder - default result 1
Automatisierte Transportsysteme
Dieses Video fokussiert den Umgang mit Lernendenvorstellungen zum Thema Roboter bzw. roboterähnliche Maschinen. In einer 8. Schulstufe werden dazu unterschiedliche automatisierte Transportsysteme kennengelernt und anschließend ebenfalls humane, soziale Aspekte diskutiert.
Dieses Video fokussiert den Umgang mit Lernendenvorstellungen zum Thema Roboter bzw. roboterähnliche Maschinen. In einer 8. Schulstufe werden dazu unterschiedliche automatisierte Transportsysteme kennengelernt und anschließend ebenfalls humane, soziale...
debug: finder - default result 1
Automotoren und ihre Funktionsweise
Vom Verbrenner zur Brennstoffzelle: Chemische Funktionsweisen von Automotoren im Vergleich. Ein fachlicher Vergleich verschiedener Antriebsarten: Ottomotor, Dieselmotor und Brennstoffzelle. Das Modul erklärt die chemischen und physikalischen Prinzipien der Energieumwandlung sowie die Zusammensetzung der benötigten Kraftstoffe (z.B.
Vom Verbrenner zur Brennstoffzelle: Chemische Funktionsweisen von Automotoren im Vergleich. Ein fachlicher Vergleich verschiedener Antriebsarten: Ottomotor, Dieselmotor und Brennstoffzelle. Das Modul erklärt die chemischen und physikalischen Prinzipien...
debug: finder - default result 1
Bedeutung der Argumentationsfähigkeit. Der gesetzliche Mindestlohn
Dieses Video dient der Demonstration des Videoportals und ist ein Auszug aus einem Lehrerinnen-Interview. Student*innen und Referendar*innen haben nur dann Zugriff auf weitere Videos in der Videodatenbank oder Lehr-Lerngelegenheiten, wenn Sie von einem/r Dozent*in (z.B.
Dieses Video dient der Demonstration des Videoportals und ist ein Auszug aus einem Lehrerinnen-Interview. Student*innen und Referendar*innen haben nur dann Zugriff auf weitere Videos in der Videodatenbank oder Lehr-Lerngelegenheiten, wenn Sie von...
debug: finder - default result 1
Begleitmodul zur Lehrkräftefortbildung: Digital gestützter Chemieunterricht
Vier Säulen modernen Chemieunterrichts: Digitale Medien, PBL, Sprachsensibilität und BNE am Beispiel "Autos & Emissionen". Dieses umfassende Begleitmodul zur Lehrkräftefortbildung (Projekt DigiProCH / VifoNet) verbindet Fachdidaktik, Fachwissenschaft und Medieneinsatz.
Vier Säulen modernen Chemieunterrichts: Digitale Medien, PBL, Sprachsensibilität und BNE am Beispiel "Autos & Emissionen". Dieses umfassende Begleitmodul zur Lehrkräftefortbildung (Projekt DigiProCH / VifoNet) verbindet Fachdidaktik, Fachwissenschaft...
debug: finder - default result 1
Berechnung eines Widerstandnetzes (Elektrotechnik)
Das Video fokussiert die Identifikation, den Umgang und die Reflexion von Lernendenvorstellungen. In einer 8. Klassenstufe wird dazu die Berechnung des Ersatzwiderstandes (gesamt) thematisiert.
debug: finder - default result 1
Bestimmung der Photosyntheserate
Die Unterrichtsstunde zur Bestimmung der Photosyntheserate beinhaltet die digitale Messwerterfassung mittels Messsensoren und zugehöriger Auswertungsapp. Sie können selbstgesteuert Szenen anwählen.
debug: finder - default result 1
Besuch in der KZ-Gedenkstätte Dachau
Das Video richtet sich an Lehrkräfte und bietet Unterstützung bei der Planung und Durchführung von Klassenfahrten zu KZ-Gedenkstätten. Es vermittelt anschauliche Informationen sowie methodische Hinweise, um den Schülern eine tiefere Auseinandersetzung mit der Thematik zu ermöglichen.1.
Das Video richtet sich an Lehrkräfte und bietet Unterstützung bei der Planung und Durchführung von Klassenfahrten zu KZ-Gedenkstätten. Es vermittelt anschauliche Informationen sowie methodische Hinweise, um den Schülern eine tiefere Auseinandersetzung...
debug: finder - default result 1
Bewegungsförderung im Kindergarten
Bewegungsangebote im Vorschulalter sind für die Gesamtentwicklung der Kinder von großer Bedeutung: sie unterstützen das Wohlbefinden, fördern die körperlichen und motorischen Fertigkeiten und helfen dabei, die Umwelt zu entdecken, Selbstvertrauen zu entwickeln sowie soziale Erfahrungen zu sammeln.
Bewegungsangebote im Vorschulalter sind für die Gesamtentwicklung der Kinder von großer Bedeutung: sie unterstützen das Wohlbefinden, fördern die körperlichen und motorischen Fertigkeiten und helfen dabei, die Umwelt zu entdecken, Selbstvertrauen zu...
debug: finder - default result 1
Beweis durch Flächengleichheit bei Verformung
Der Scherungsbeweis anschaulich erklärt: Wie aus zwei Quadraten eines wird, ohne dass sich die Fläche ändert. Der Scherungsbeweis nutzt die Eigenschaft, dass sich der Flächeninhalt einer Figur bei Scherung und Verschiebung nicht ändert.
debug: finder - default result 1
Beweis mit komplexer Exponentialfunktion
Mathematische Eleganz: Ableitungsbeweise über die Eulersche Formel und komplexe Zahlen. Ein Exkurs in die komplexe Analysis: Hier wird die Ableitung von Sinus und Cosinus mithilfe der Eulerschen Formel und der komplexen Exponentialfunktion bewiesen.
debug: finder - default result 1
Beweiskompetenz und Beweisbedürftigkeit
Wie man Schüler motiviert, nicht nur zu rechnen, sondern zu begründen: Strategien zur Erzeugung von kognitiven Konflikten. Warum sollen wir das beweisen, wenn man es doch sieht? Dieses Modul behandelt das didaktische Problem der fehlenden Beweisbedürftigkeit bei Lernenden.
Wie man Schüler motiviert, nicht nur zu rechnen, sondern zu begründen: Strategien zur Erzeugung von kognitiven Konflikten. Warum sollen wir das beweisen, wenn man es doch sieht? Dieses Modul behandelt das didaktische Problem der fehlenden...
debug: finder - default result 1
Bewertung nachhaltiger Sachverhalte im Chemieunterricht
Die Bewertungsscheibe: Ein didaktisches Tool zur Förderung von Bewertungskompetenz im BNE-Kontext. Bewertungskompetenz ist zentral für die Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE).
debug: finder - default result 1
Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE)
Grundlagen der BNE, SDG 4.7 und die Rolle der Schulen bei der Vermittlung von Gestaltungskompetenz. Bildung ist der Schlüssel zur Erreichung der SDGs (Ziel 4.7).
debug: finder - default result 1
Biologie des Auges: Stäbchen, Zapfen und Signalverarbeitung
Biochemie des Sehens: Aufbau der Netzhaut und molekulare Mechanismen der Lichtwahrnehmung durch Retinal. Wie wird aus Licht ein Nervenimpuls? Diese Einheit behandelt den Aufbau der menschlichen Retina (Stäbchen für Hell-Dunkel, Zapfen für Farben S, M, L).
Biochemie des Sehens: Aufbau der Netzhaut und molekulare Mechanismen der Lichtwahrnehmung durch Retinal. Wie wird aus Licht ein Nervenimpuls? Diese Einheit behandelt den Aufbau der menschlichen Retina (Stäbchen für Hell-Dunkel, Zapfen für Farben S, M,...
debug: finder - default result 1
Formulierung von Lernzielen im digitalen Kontext und Auswahl passender Apps (Padagogy Wheel). Das Modul verbindet die klassische Lernzieltaxonomie nach Bloom/Anderson & Krathwohl mit der digitalen Welt.
debug: finder - default result 1
Das EIS-Prinzip: Enaktiv, Ikonisch und Symbolisch als Grundpfeiler der Binnendifferenzierung. Vorgestellt wird das EIS-Prinzip nach Jerome Bruner. Es beschreibt die drei Darstellungsebenen des Lernens: Enaktiv (handelnd), Ikonisch (bildlich) und Symbolisch (abstrakt).
Das EIS-Prinzip: Enaktiv, Ikonisch und Symbolisch als Grundpfeiler der Binnendifferenzierung. Vorgestellt wird das EIS-Prinzip nach Jerome Bruner. Es beschreibt die drei Darstellungsebenen des Lernens: Enaktiv (handelnd), Ikonisch (bildlich) und...
debug: finder - default result 1
Business Model Canvas (BMC) & Social BMC
Einführung in das Business Model Canvas und Erweiterung zum Social Business Model Canvas. Das Business Model Canvas nach Alexander Osterwalder ist ein Standardinstrument zur Visualisierung von Geschäftsmodellen.
debug: finder - default result 1
CBL im Unterricht implementieren
Praxistipps zur Einbindung von Stakeholdern, Nutzung digitaler Tools und Gestaltung der Lernumgebung für CBL. Wie lässt sich CBL konkret in den schulischen Kontext integrieren? Dieses Nugget beleuchtet wesentliche Merkmale für die Umsetzung, darunter Flexibilität, die Einbeziehung externer Stakeholder, Interdisziplinarität sowie die Nutzung digitaler Tools.
Praxistipps zur Einbindung von Stakeholdern, Nutzung digitaler Tools und Gestaltung der Lernumgebung für CBL. Wie lässt sich CBL konkret in den schulischen Kontext integrieren? Dieses Nugget beleuchtet wesentliche Merkmale für die Umsetzung, darunter...
debug: finder - default result 1
Die Seminarlehrkraft berichtet den Seminarlehrkräften von einer Stunde zum Thema Chatbots. Diese können im fremdsprachlichen Unterricht eingesetzt werden, um den Lernenden die Möglichkeit zu geben, sich mit unterschiedlichen geschichtlichen Persönlichkeiten auseinanderzusetzen und mit diesen interagieren.
Die Seminarlehrkraft berichtet den Seminarlehrkräften von einer Stunde zum Thema Chatbots. Diese können im fremdsprachlichen Unterricht eingesetzt werden, um den Lernenden die Möglichkeit zu geben, sich mit unterschiedlichen geschichtlichen...
debug: finder - default result 1
Chemie der Farbe: Das HOMO-LUMO-Prinzip
Molekülorbitaltheorie der Farbigkeit: Konjugation, Delokalisierung und das HOMO-LUMO-Energieniveau. Warum sind organische Moleküle farbig? Diese Einheit erklärt den Zusammenhang zwischen Molekülstruktur und Lichtabsorption.