debug: mod finder - default
debug: mod filters default
Filter
- Arbeitslehre, Natur und Technik(39)
- Astronomie(34)
- Berufliche Fachrichtungen(84)
- Biologie(179)
- Chemie(187)
- Darstellendes Spiel(1)
- Deutsch(318)
- Deutsch als Zweitsprache(13)
- Dänisch(1)
- Englisch(508)
- Ernährung & Hauswirtschaft(7)
- Erziehungswissenschaften(86)
- Ethik(63)
- Französisch(128)
- Fächerübergreifender Unterricht(127)
- Geografie(222)
- Geschichte(237)
- Gesellschaftswissenschaften(74)
- Gesundheit & Pflege(1)
- Informatik(35)
- Italienisch(1)
- Kunst(122)
- Latein(5)
- Mathematik(648)
- Medienbildung(20)
- MINT(34)
- Musik(24)
- Philosophie(8)
- Physik(93)
- Politik(133)
- Psychologie(37)
- Religionslehre (evangelische)(32)
- Religionslehre (katholische)(27)
- Sachunterricht(447)
- Sonstiges(37)
- Spanisch(105)
- Sport(114)
- Textiles und technisches Gestalten(3)
- Werken(34)
- Wirtschaftskunde(6)
- -(66)
- ? Wolff(2)
- Alena Lehmkuhl(1)
- Alexandra Kemmerer(25)
- Andrea Burda-Zoyke(1)
- Andreas Hartinger(1)
- Anja Böhnke(3)
- Annabel Pauly(12)
- Birgit J. Neuhaus(1)
- Birgit J. Neuhaus(1)
- Birgit Rupp(1)
- Britta Viebrock(214)
- Carla Müggenburg(20)
- Caroline Burgwald(5)
- Charlotte Dignath(34)
- Christoph Schneider(1)
- Christopher Wallbaum(19)
- Daniel(1)
- Daniel Becker(16)
- Daniel Jacob(2)
- Daniel José Gomes(131)
- Daniela Caspari(20)
- Daniela Elsner(1)
- Didaktik der Biologie(1)
- Dirk Krüger(2)
- Dirk Krüger(37)
- Dirk Menzel(1)
- Dorothee Gronostay(20)
- el mundo(1)
- Elisa Henle(1)
- Elmar Souvignier(8)
- Eveline Wittmann(1)
- Felicitas Thiel(3)
- Felicitas Thiel & Dr. Diemut Ophardt(26)
- Forschungsstelle Werteerziehung und Lehrer:innenbildung(1)
- Franziska Behling(1)
- Franziska Oschmann(3)
- Franziska Schneider(1)
- Frauke Matz(16)
- Freie Universität Berlin(217)
- Goethe-Universität Frankfurt am Main(942)
- Heike Niesen(23)
- Helen Lehndorf(14)
- Helin Sanli(3)
- Herr McLean(3)
- Holger Horz(273)
- i Dr. Corvacho del Toro(2)
- Igor Birindiba Batista(1)
- Interview: Marleen Lorenzen(11)
- Interviewerin(3)
- Irene Corvacho del Toro(13)
- Irene Dr. Corvacho del Toro(8)
- Irene Pieper(14)
- Irini Körber(1)
- Iuliia Pliushch(73)
- Jan David Schenk(2)
- Janis Weber(8)
- Jennifer Maria Janeczko(7)
- Johanna Merle(58)
- Johannes/Miriam Preissner/Harwart(1)
- Julia Dietrich(5)
- Juliane Müller(3)
- Julius Klinkhardt GmbH & Co. KG(1)
- Jutta Teuwsen(1)
- Jörg Ramseger(56)
- Jürgen Seifried(1)
- Kaan Bora(1)
- Kathrin Wilfert (betreuende Dozentin)(1)
- Katja Adl-Amini(33)
- Katrin Hahn-Laudenberg(20)
- Keine Angabe(1943)
- Klassenlehrer(14)
- Klassenlehrer der ersten Klasse(25)
- Klassenlehrer einer 1. Klasse(2)
- Klassenlehrerin(6)
- Klassenlehrerin der vierten Klasse(1)
- Korcan Yesil(1)
- Kristin Klar(1)
- Kristina Peuschel & Elena Waggershauser(1)
- Laura Bögge(4)
- Laura Peißl(1)
- Lehrkraft(34)
- Lehrkraft der fünften Klasse(7)
- Lehrkraft der zweiten Klasse(6)
- Lehrkraft der zwölften Klasse(1)
- Lehrperson: Student(2)
- Lehrstuhl für DaZ/DaF (Universität Augsburg)(1)
- Lehrstuhl für Grundschulpädagogik/-didaktik (Universität Augsburg)(1)
- Lisa Stumpe(1)
- LMU München(1)
- LMU München - Lehrstuhl für Didaktik der Mathematik(1)
- Magdalena Schwaiger(1)
- Manfred Holodynski(7)
- Marc Gerhard(16)
- Mareike Ehlert(8)
- Marie Kühler(1)
- Marius Ritter(16)
- Marleen Lorenzen(38)
- Martina Moeller(1)
- Martina Möller(48)
- Maximilian Irion(69)
- Maximilian Sablofski(1)
- May Jehle(54)
- MDB(1)
- Meral Roeben(11)
- Miriam Harwart(23)
- Miriam Kusebauch(1)
- Monika Aufleger(1)
- Natasa Bajdevski(1)
- Nicola Meschede(1)
- Pascal Ditges(1)
- Patricia Köpfer(3)
- Patrizia Weidenhiller(1)
- Patrizia Weidenhiller(1)
- Philipp McLean(21)
- Phillip Eichentopf(1)
- R. Vogel(1)
- Robin Junker(7)
- Roland Ißler(186)
- Rose Vogel(23)
- Rose/Lara Vogel/Billion(31)
- Sabine Achour(32)
- Sabine Anselm(1)
- Sabine Manzel(20)
- Samuel Bellinghausen(8)
- Sarah Burkhardt(1)
- Sarah van Treek(2)
- Sebastian Breitenbach(273)
- Sebastian Haase(3)
- Studierende(1)
- Subin Nijhawan(214)
- Tanja Dingeldein(16)
- Tatjana Dingeldein(16)
- Tatjana/Marc Dingeldein/Gerhard(71)
- Technische Universität München(175)
- Technische Universität München Lehrstuhl für Berufspädagogik(1)
- Teresa Giek(1)
- Till Rauterberg(1)
- Tobias Kubitza(14)
- Ulrike Weyland(1)
- Universität Augsburg(1)
- Universität Münster(1)
- Verena Zucker(1)
- verschiedene Schüler/innen Lehrkraft(9)
- Wilhelm Koschel(1)
- Wolfgang Then(1)
- Xiao Zhang(11)
- Yasemin Erdemgil(11)
- Zdd(3)
debug: finder - counter
Ergebnisse 2621 – 2640 von 3372debug: finder - default result 1
Schüler*innen versuchen, mit einem Constructive Prompt eine thematische Schriftart zu erzeugen, erhalten aber nur eine Anleitung der KI. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) beforscht, wie critical digital literacy im Englischunterricht gefördert werden kann.
Schüler*innen versuchen, mit einem Constructive Prompt eine thematische Schriftart zu erzeugen, erhalten aber nur eine Anleitung der KI. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) beforscht, wie critical...
debug: finder - default result 1
Gruppe erarbeitet SDG 8 mit ChatGPT und DALL·E 3: Recherche, Bildgenerierung trotz Prompt-Grenzen, Handout-Erstellung; Klassenfeedback zu mehreren SDGs und Reflexion zu Qualität, Sprache, Urheberrecht und Didaktik.
debug: finder - default result 1
Schüler*innen generieren ein KI-Bild mit Rechtschreibfehlern und korrigieren es schrittweise durch gezielte Nachfragen an die KI. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) beforscht, wie critical digital literacy im Englischunterricht gefördert werden kann.
Schüler*innen generieren ein KI-Bild mit Rechtschreibfehlern und korrigieren es schrittweise durch gezielte Nachfragen an die KI. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) beforscht, wie critical...
debug: finder - default result 1
Schüler*innen generieren mehrere KI-Bilder zur Illustration ihres Handouts, reagieren kritisch auf Grammatikfehler und reflektieren die Sinnhaftigkeit von Text in Bildern. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) beforscht, wie critical digital literacy im Englischunterricht gefördert werden kann.
Schüler*innen generieren mehrere KI-Bilder zur Illustration ihres Handouts, reagieren kritisch auf Grammatikfehler und reflektieren die Sinnhaftigkeit von Text in Bildern. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2...
debug: finder - default result 1
Schüler*innen kritisieren Grammatikfehler und schlechte Textqualität im KI-generierten Bild und zeigen das Ergebnis der Lehrkraft. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) beforscht, wie critical digital literacy im Englischunterricht gefördert werden kann.
Schüler*innen kritisieren Grammatikfehler und schlechte Textqualität im KI-generierten Bild und zeigen das Ergebnis der Lehrkraft. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) beforscht, wie critical...
debug: finder - default result 1
Schüler*innen nutzen einen Instructural Prompt, um die KI zu beauftragen, ihr Handout visuell zu illustrieren. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) beforscht, wie critical digital literacy im Englischunterricht gefördert werden kann.
Schüler*innen nutzen einen Instructural Prompt, um die KI zu beauftragen, ihr Handout visuell zu illustrieren. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) beforscht, wie critical digital literacy im...
debug: finder - default result 1
2023-12-12 Nijhawan 2 G7 ES 1 – Schüler erstellen Handout zu SDG 4 mit Instructural Prompting
Schüler*innen verwenden einen Instructural Prompt, um die KI ein Handout zum SDG 4 „Quality Education“ mit lokalen Beispielen erstellen zu lassen. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) beforscht, wie critical digital literacy im Englischunterricht gefördert werden kann.
Schüler*innen verwenden einen Instructural Prompt, um die KI ein Handout zum SDG 4 „Quality Education“ mit lokalen Beispielen erstellen zu lassen. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) beforscht,...
debug: finder - default result 1
Schüler*innen gestalten mit ChatGPT und DALL·E 3 ein Handout zu SDG 4 (Quality Education) und reflektieren kritisch über die Nutzung von KI zur Förderung von Medien-, Sprach- und Urteilsfähigkeit im Englischunterricht.
debug: finder - default result 1
Schüler*innen kritisieren, dass KI-Bilder stereotypisch wirken oder „creepy“ aussehen, und reflektieren deren Darstellungsweise. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) beforscht, wie critical digital literacy im Englischunterricht gefördert werden kann.
Schüler*innen kritisieren, dass KI-Bilder stereotypisch wirken oder „creepy“ aussehen, und reflektieren deren Darstellungsweise. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) beforscht, wie critical digital...
debug: finder - default result 1
Eine Schülerin überarbeitet ihren Prompt mehrfach, um durch gezielte Anpassungen ein besseres KI-Ergebnis zu erhalten. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) beforscht, wie critical digital literacy im Englischunterricht gefördert werden kann.
Eine Schülerin überarbeitet ihren Prompt mehrfach, um durch gezielte Anpassungen ein besseres KI-Ergebnis zu erhalten. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) beforscht, wie critical digital literacy...
debug: finder - default result 1
Schüler*innen bearbeiten das SDG „Quality Education“ und überarbeiten ihre Prompts mehrfach, um genauere KI-Antworten zu erhalten. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) beforscht, wie critical digital literacy im Englischunterricht gefördert werden kann.
Schüler*innen bearbeiten das SDG „Quality Education“ und überarbeiten ihre Prompts mehrfach, um genauere KI-Antworten zu erhalten. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) beforscht, wie critical...
debug: finder - default result 1
2023-12-12 Nijhawan 2 G6 ES 1 – Lehrkraft und Schülerin diskutieren über KI-Nutzung bei Hausaufgaben
Schülerin bemerkt, der Lehrer erkenne, wer KI für Hausaufgaben nutzt; die Lehrkraft antwortet, deshalb keine Hausaufgaben mehr zu vergeben. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) beforscht, wie critical digital literacy im Englischunterricht gefördert werden kann.
Schülerin bemerkt, der Lehrer erkenne, wer KI für Hausaufgaben nutzt; die Lehrkraft antwortet, deshalb keine Hausaufgaben mehr zu vergeben. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) beforscht, wie...
debug: finder - default result 1
Schüler*innen erstellen mithilfe von ChatGPT und DALL·E 3 ein Handout zu SDG 4 (Quality Education) und reflektieren, wie KI zur Förderung kritischer Medien- und Sprachkompetenz im Englischunterricht beitragen kann.
debug: finder - default result 1
Lehrkraft und Schüler*innen besprechen, dass KI bei Sprachaufgaben hilfreich, bei Mathematik aber fehleranfällig ist. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) beforscht, wie critical digital literacy im Englischunterricht gefördert werden kann.
Lehrkraft und Schüler*innen besprechen, dass KI bei Sprachaufgaben hilfreich, bei Mathematik aber fehleranfällig ist. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) beforscht, wie critical digital literacy...
debug: finder - default result 1
In dieser Unterrichtssequenz generieren Schülerinnen mithilfe einer KI Bilder zum Thema *„SDG 1: No Poverty“*. Dabei verwechselt die KI das Sustainable Development Goal mehrfach und bezeichnet es fälschlicherweise als *„SDG 0“* oder *„SDG 30“*.
debug: finder - default result 1
2023-12-12 Nijhawan 2 G5 ES 2 – Diskussion über den Einsatz von KI für Hausaufgaben und Lernen
Schüler*innen diskutieren kritisch über den Einsatz von KI für Hausaufgaben und äußern Unverständnis über schulische Regeln zur KI-Nutzung. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) beforscht, wie critical digital literacy im Englischunterricht gefördert werden kann.
Schüler*innen diskutieren kritisch über den Einsatz von KI für Hausaufgaben und äußern Unverständnis über schulische Regeln zur KI-Nutzung. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) beforscht, wie...
debug: finder - default result 1
2023-12-12 Nijhawan 2 G5 ES 1 – Schüler erstellen KI-Bild zu „poverty“ (Instructural Prompting)
Schüler*innen geben den Prompt „picture poverty“ ein, um ein KI-Bild zum Thema Armut zu erzeugen. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) beforscht, wie critical digital literacy im Englischunterricht gefördert werden kann.
Schüler*innen geben den Prompt „picture poverty“ ein, um ein KI-Bild zum Thema Armut zu erzeugen. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) beforscht, wie critical digital literacy im Englischunterricht...
debug: finder - default result 1
2023-12-12 Nijhawan 2 G5 – Thema: SDG 1: No Poverty (KI-gestütztes Handout im Englischunterricht)
Schüler*innen entwickeln mithilfe von ChatGPT und DALL·E 3 ein Handout zum SDG 1 (No Poverty) und reflektieren über die ethischen, sprachlichen und technischen Aspekte der KI-gestützten Medienproduktion im Englischunterricht.
debug: finder - default result 1
2023-12-12 Nijhawan 2 G4 ES 4 – Schüler reflektieren Wahrheitsgehalt und Wirkung von KI-Bildern
Schüler*innen diskutieren, ob KI-generierte Bilder „eine Meinung haben“ und wie sie auf Menschen wirken. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) beforscht, wie critical digital literacy im Englischunterricht gefördert werden kann.
Schüler*innen diskutieren, ob KI-generierte Bilder „eine Meinung haben“ und wie sie auf Menschen wirken. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) beforscht, wie critical digital literacy im...
debug: finder - default result 1
Schüler*innen diskutieren den Stil ihres Prompts und beauftragen die KI, ein fotorealistisches Bild zu erzeugen. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) beforscht, wie critical digital literacy im Englischunterricht gefördert werden kann.
Schüler*innen diskutieren den Stil ihres Prompts und beauftragen die KI, ein fotorealistisches Bild zu erzeugen. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) beforscht, wie critical digital literacy im...