Schüler*innen fragen ChatGPT, wie sie Gleichberechtigung an der Schule fördern können, und bewerten anschließend kritisch die Antwort der KI. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) erforscht, wie critical digital literacy im Englischunterricht gestärkt werden kann.
Ziel war es, Lernende dazu zu befähigen, KI-gestützte Tools (z. B. ChatGPT) kritisch-reflexiv zu nutzen und deren Aussagen zu hinterfragen. Die Interventionsstudie wurde im Design-Based-Research-Ansatz gemeinsam mit Schulen durchgeführt. Lehrkräfte erhielten Unterrichtsentwürfe und Materialien, die mit Laptops umgesetzt wurden. Der vorliegende Videoausschnitt zeigt eine Szene, in der Schüler*innen ChatGPT mit dem Prompt „What can we as students do to promote equality at school?“ verwenden. Nach der Antwort diskutieren sie kritisch, inwiefern die von der KI vorgeschlagenen Maßnahmen tatsächlich sinnvoll oder realistisch sind. Die Szene verdeutlicht, wie Lernende die Grenzen und Pauschalität von KI-generierten Lösungsvorschlägen reflektieren und diese mit ihrer eigenen Lebensrealität abgleichen. Dieser Videoausschnitt ist mittels eines für diesen Zweck programmierten machine-learning Tools anonymisiert, da das Lernen mit anonymisierten Videos einen Teil des Forschungsprojekts bildete. Bei dem Tool handelt es sich um VAiEd (Videoanonymization in education), welches die Köpfe der im Video sichtbaren Personen trackt und dann mit einem neu erstellten, in den Gesichtsparametern randomisierten 3D-Modell überlagert. Haare wurden entweder durch einen kreisförmigen gauss'schen Blur oder in späteren Videos durch eine dedizierte Haarerkennung ersetzt. Edge-cases, die der Algorithmus nicht erkannte wurden manuell geblurt. Sprache wurde durch Pitchshift und Modulation verfremdet. Alle Englischvideos enthalten zudem fest eingebrannte Untertitel.
