Gruppe erarbeitet Kampagne zu Geschlechtergleichheit: ChatGPT-Recherche & Slogans, DALL·E-3-Bilder und Handout zum Gender Pay Gap; Präsentationen mit Reflexion zu Bildgenerierung, Qualität, Copyright und KI als Lernassistenz.
Im Rahmen des BMBF-geförderten Verbundprojekts „Videobasierte Fortbildungsmodule zum digital gestützten Unterrichten im Netzwerk bundesdeutscher Videoportale“ (ViFoNet, 2023-2025) wurden Fortbildungsmodule für Englischlehrkräfte auf Basis videographierter Unterrichtseinheiten entwickelt. Im Rahmen des Teilprojekt 3.2 (Anglistik) wurde beforscht, wie critical digital literacy im Englischunterricht gefördert werden kann. Beforscht wurde insbesondere der Einsatz von KI-gestützten Tools (z. B. ChatGPT, DALL·E, stable diffusion) sowie deren Potenzial für einen kritisch-reflexiven Umgang mit KI im Fremdsprachenlernen. Die Interventionsstudie wurde im Design Based Research-Ansatz in Zusammenarbeit mit Schulen durchgeführt. Im November-Dezember 2023 wurden die authentischen Unterrichtsstunden videografiert. Lehrkräfte erhielten von uns Unterrichtsentwürfe und Materialien, die mit Laptops umgesetzt wurden. Darin wurden KI-Tools praktisch eingesetzt und inhaltlich reflektiert. Die Kombination aus Unterrichtsvideos, Bildschirmaufnahmen, Chatverläufen (zwischen Lernenden und eingesetzten KI-Anwendungen) und Lernendenprodukten bot im Nachgang eine umfangreiche Datengrundlage für wissenschaftliche Auswertungen im Rahmen videographischer Unterrichtsbeobachtungen und qualitativer Inhaltsanalysen aus denen anschließend die didaktisch aufbereiten Lerneinheiten der Online-Fortbildung entstanden. 00:00:00:00-00:07:07:00 – Einführung in die Stunde: ein Schüler ließt die Aufgabenstellung vor: Die Schülerinnen sollen eine politische Kampagne zur Förderung von Geschlechtergleichheit ausarbeiten und ein Poster/Folien mit Bild, Slogan und kurzem Text zur Gruppenposition erstellen; als Extra können Ideen zur Implementierung von Geschlechtergleichheit in der eigenen Umgebung gesammelt oder das gestaltete Poster mit Kriterien für ein gutes Poster von ChatGPT verglichen werden. 00:03:03:00 begeben sich die Schülerinnen in die Arbeitsphase (Gruppenarbeit), die Lehrkraft beantwortet Fragen. 00:04:12:00 beginnen die Schülerinnen mit der Recherche und verschaffen sich mithilfe von ChatGPT einen Überblick über die Probleme des Gender Pay Gaps. 00:05:46:00 prompten die Schülerinnen ChatGPT, einen Slogan für eine politische Kampagne gegen den Gender Pay Gap zu erstellen. 00:07:38:00 generieren die Schülerinnen passende KI-Bilder mit DALL·E 3, welche ihren Slogan veranschaulichen. 00:16:24:00 kombinieren die Schülerinnen KI-generierte Texte und Bilder zu einem Poster über das Thema Gender Pay Gap. 00:52:40:00 präsentieren die Schülerinnen ihre Ergebnisse vor der Klasse; die erste Gruppe reflektiert positiv die Bearbeitung der Aufgabe und die Ergebnisse mithilfe von ChatGPT. 00:56:55:00 präsentiert die zweite Gruppe ihre Ergebnisse zum Thema Gender Pay Gap und reflektiert über die Leistung von ChatGPT bei der Bildgenerierung mit DALL·E 3. 01:00:37:00 präsentiert die dritte Gruppe Ergebnisse zum gleichen Thema (Gender Pay Gap) und reflektiert über Schwierigkeiten bei der Bildgenerierung mit DALL·E 3. 01:04:50:00 führt die Lehrkraft die abschließende Reflexionsphase ein, in der thematisiert wird, mit welchen Problemen die Schülerinnen konfrontiert waren, was sie gelernt haben, ob sie ihre Englischsprachkompetenzen verbessern konnten, wie sie mit der Qualität ihrer Ergebnisse zufrieden sind, wie sie zu Copyright und KI bei der Bildgeneration stehen und ob sie KI als möglichen Lernassistenten einschätzen. Dieses spezielle Video fokussiert in den Gruppenphasen die Gruppe G8 (Screencast, Laptopkamera, Gruppenkamera; Mikrofon nur für Gruppe, ggf. Nebengruppe und Lavaliermikrofon der Lehrkraft nur angeschaltet, wenn Interaktion stattfindet oder alle SuS adressiert werden). Im Meta-Videoportal sind zudem die meisten andere Gruppenvideos, sowie ein Schittvideo, welches die Lehrkraft fokussiert, verlinkt. Phasen des öffentlichen Unterrichts sind in allen Videos identisch. Die Benennung der Gruppen ist nicht immer fortlaufend. Das eventuelle Fehlen von spezifischen Gruppen ist intentional und wurde auf forschungsethischen Erwägungen durchgeführt.
