Lernunterstützung - Schall - 1. Unterrichtseinheit - Szene 9. Erarbeitung und Reflexion – Wie wird Schall in Luft übertragen? (Vorstellungen und Erklärungen der Schülerinnen und Schüler)

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Kategorie: ViU
Lesedauer: 1 Minuten
Art des InhaltsAuthentischer Unterricht
BildungsstufePrimarbereich
Jahrgangsstufe4. Klasse
SchulartGrundschule
UnterrichtsfachSachunterricht
Entstehungsjahr2023
PortalViU: Early Science
LizenzCopyright
Zielgruppe
  • Hochschullehrende/r
  • Seminarleitung (Vorbereitungsdienst)
  • Fortbildner/in
  • Lehrkräfte
  • Lehramtsstudierende
  • Unterrichtsforscher/in
  • Sonstige Zielgruppe

Ausgehend vom Versuch „Lautsprecher und Kerze“ wird die Frage aufgenommen, wie Schall durch die Luft „wandert“. (Schall, 4. Klasse, 3.

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KameraperspektiveLernende-Lehrkraft-Interaktion
ThemaPhysik/Akustik

Lernunterstützung - Schall - 1. Unterrichtseinheit - Szene 8 . Erarbeitung und Reflexion – Laute und leise, tiefe und hohe Töne – Vorstellungen und Erklärungen der Schülerinnen und Schüler

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Kategorie: ViU
Lesedauer: 1 Minuten
Art des InhaltsAuthentischer Unterricht
BildungsstufePrimarbereich
Jahrgangsstufe4. Klasse
SchulartGrundschule
UnterrichtsfachSachunterricht
Entstehungsjahr2023
PortalViU: Early Science
LizenzCopyright
Zielgruppe
  • Hochschullehrende/r
  • Seminarleitung (Vorbereitungsdienst)
  • Fortbildner/in
  • Lehrkräfte
  • Lehramtsstudierende
  • Unterrichtsforscher/in
  • Sonstige Zielgruppe

Ausgehend vom Versuch mit einer „Gummigitarre“ wird die Frage aufgenommen, wie leise/laute und hohe/tiefe Töne entstehen. Die SuS äußern ihre Vorstellungen.

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KameraperspektiveLernende-Lehrkraft-Interaktion
ThemaPhysik/Akustik

Lernunterstützung - Schall - 1. Unterrichtseinheit - Szene 7. ganze 2. Doppelstunde – Wie sich Lernende im Unterricht beteiligen und wie die Lehrperson dies aufnimmt

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Kategorie: ViU
Lesedauer: 1 Minuten
Art des InhaltsAuthentischer Unterricht
BildungsstufePrimarbereich
Jahrgangsstufe4. Klasse
SchulartGrundschule
UnterrichtsfachSachunterricht
Entstehungsjahr2023
PortalViU: Early Science
LizenzCopyright
Zielgruppe
  • Hochschullehrende/r
  • Seminarleitung (Vorbereitungsdienst)
  • Fortbildner/in
  • Lehrkräfte
  • Lehramtsstudierende
  • Unterrichtsforscher/in
  • Sonstige Zielgruppe

Ein Zusammenschnitt von Szenen aus der DS zeigt, welche Überlegungen zwei Jungen und zwei Mädchen einbringen und wie die LP das Lernen unterstützt.

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KameraperspektiveLernende-Lehrkraft-Interaktion
ThemaPhysik/Elektrizitätslehre - Magnetismus/Grundlagen Magnetismus

Lernunterstützung - Schall - 1. Unterrichtseinheit - Szene 6. Reflexion – Ergebnisse und Erfahrungen aus den Untersuchungen zur Frage „Kann das Wackeln wandern?“ aufnehmen und besprechen

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Kategorie: ViU
Lesedauer: 1 Minuten
Art des InhaltsAuthentischer Unterricht
BildungsstufePrimarbereich
Jahrgangsstufe4. Klasse
SchulartGrundschule
UnterrichtsfachSachunterricht
Entstehungsjahr2023
PortalViU: Early Science
LizenzCopyright
Zielgruppe
  • Hochschullehrende/r
  • Seminarleitung (Vorbereitungsdienst)
  • Fortbildner/in
  • Lehrkräfte
  • Lehramtsstudierende
  • Unterrichtsforscher/in
  • Sonstige Zielgruppe

Die SuS bringen im Klassengespräch Ergebnisse und Erkenntnisse aus den Untersuchungen ein; dabei werden weitere Fragen aufgeworfen und geklärt. (Schall, 4.

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KameraperspektiveLernende-Lehrkraft-Interaktion
ThemaPhysik/Akustik

Lernunterstützung - Schall - 1. Unterrichtseinheit - Szene 4. Erarbeitung – Wie und in welchen Stoffen kann Schall „wandern“? Vermutungen und Überlegungen

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Kategorie: ViU
Lesedauer: 1 Minuten
Art des InhaltsAuthentischer Unterricht
BildungsstufePrimarbereich
Jahrgangsstufe4. Klasse
SchulartGrundschule
UnterrichtsfachSachunterricht
Entstehungsjahr2023
PortalViU: Early Science
LizenzCopyright
Zielgruppe
  • Hochschullehrende/r
  • Seminarleitung (Vorbereitungsdienst)
  • Fortbildner/in
  • Lehrkräfte
  • Lehramtsstudierende
  • Unterrichtsforscher/in
  • Sonstige Zielgruppe

Die Schülerinnen und Schüler bringen ihre Überlegungen und Vorstellungen zu der aufgeworfenen Frage ein und machen Vorschläge zur Überprüfung ihrer Antworten.

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KameraperspektiveLernende-Lehrkraft-Interaktion
ThemaPhysik/Akustik
  1. Lernunterstützung - Schall - 1. Unterrichtseinheit - Szene 3. Reflexion – Forscherfragen aufnehmen und überprüfen
  2. Lernunterstützung - Schall - 1. Unterrichtseinheit - Szene 2. Einstieg – Fragen der Schülerinnen und Schüler zu Schall
  3. Lernunterstützung - Schall - 1. Unterrichtseinheit - Szene 1. Einstieg – Vorstellungen und Überlegungen der Schülerinnen und Schüler zu Schall
  4. Lernunterstützung - Magnetismus - 1. Unterrichtseinheit - Szene 7. Erarbeitung – Aus den bisherigen Erfahrungen und mit Versuchen die Polregel herleiten

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