Was schwimmt – was sinkt? – Erste Vermutungen und Entdecken der Bedeutung des Materials für das Schwimmverhalten von Vollkörpern
| Kameraperspektive | Lernende-Lehrkraft-Interaktion |
|---|---|
| Thema | Physik/Mechanik/Masse, Volumen, Dichte |
| Art des Inhalts | Authentischer Unterricht |
| Jahrgangsstufe | 2. Klasse |
| Entstehungsjahr | 2026 |
| Portal | ViU: Early Science |
| Lizenz | Copyright |
| Zielgruppe |
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| Schlagwörter | Lernunterstützung Masse, Volumen, Dichte |
Was passiert mit dem Wasser, wenn ich etwas eintauche? Untersuchungen zur Verdrängung von Wasser
| Kameraperspektive | Lernende-Lehrkraft-Interaktion |
|---|---|
| Thema | Physik/Mechanik/Masse, Volumen, Dichte |
| Art des Inhalts | Authentischer Unterricht |
| Jahrgangsstufe | 2. Klasse |
| Entstehungsjahr | 2026 |
| Portal | ViU: Early Science |
| Lizenz | Copyright |
| Zielgruppe |
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| Schlagwörter | Lernunterstützung Masse, Volumen, Dichte |
Warum schwimmt das eine Messer und warum schwimmt das andere Messer nicht? Entdecken der Bedeutung des Materials für das Schwimmverhalten von Vollkörpern
| Kameraperspektive | Lernende-Lehrkraft-Interaktion |
|---|---|
| Thema | Physik/Mechanik/Masse, Volumen, Dichte |
| Art des Inhalts | Authentischer Unterricht |
| Jahrgangsstufe | 2. Klasse |
| Entstehungsjahr | 2026 |
| Portal | ViU: Early Science |
| Lizenz | Copyright |
| Zielgruppe |
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| Schlagwörter | Lernunterstützung Masse, Volumen, Dichte |
Kann das Wackeln auch in anderen Stoffen wandern?
| Kameraperspektive | Lernende-Lehrkraft-Interaktion |
|---|---|
| Thema | Physik/Akustik |
| Art des Inhalts | Authentischer Unterricht |
| Jahrgangsstufe | 4. Klasse |
| Entstehungsjahr | 2026 |
| Portal | ViU: Early Science |
| Lizenz | Copyright |
| Zielgruppe |
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| Schlagwörter | Lernunterstützung Akustik |
Wie funktioniert unser Ohr?
| Kameraperspektive | Lernende-Lehrkraft-Interaktion |
|---|---|
| Thema | Physik/Akustik |
| Art des Inhalts | Authentischer Unterricht |
| Jahrgangsstufe | 4. Klasse |
| Entstehungsjahr | 2026 |
| Portal | ViU: Early Science |
| Lizenz | Copyright |
| Zielgruppe |
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| Schlagwörter | Lernunterstützung Akustik |
Was schwimmt – was sinkt? Erste Vermutungen zum Schwimmverhalten von Gegenständen
| Kameraperspektive | Lernende-Lehrkraft-Interaktion |
|---|---|
| Thema | Physik/Mechanik/Masse, Volumen, Dichte |
| Art des Inhalts | Authentischer Unterricht |
| Jahrgangsstufe | 2. Klasse |
| Entstehungsjahr | 2026 |
| Portal | ViU: Early Science |
| Lizenz | Copyright |
| Zielgruppe |
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| Schlagwörter | Lernunterstützung Masse, Volumen, Dichte |
Kann das Wackeln wandern und ist die Luft wichtig dafür?
| Kameraperspektive | Lernende-Lehrkraft-Interaktion |
|---|---|
| Thema | Physik/Akustik |
| Art des Inhalts | Authentischer Unterricht |
| Jahrgangsstufe | 4. Klasse |
| Entstehungsjahr | 2026 |
| Portal | ViU: Early Science |
| Lizenz | Copyright |
| Zielgruppe |
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| Schlagwörter | Lernunterstützung Akustik |
Wie entsteht Schall?
| Kameraperspektive | Lernende-Lehrkraft-Interaktion |
|---|---|
| Thema | Physik/Akustik |
| Art des Inhalts | Authentischer Unterricht |
| Jahrgangsstufe | 4. Klasse |
| Entstehungsjahr | 2026 |
| Portal | ViU: Early Science |
| Lizenz | Copyright |
| Zielgruppe |
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| Schlagwörter | Lernunterstützung Akustik |
Wie reagieren Magneten aufeinander? – Die Einführung der Polregel
| Kameraperspektive | Lernende-Lehrkraft-Interaktion |
|---|---|
| Thema | Physik/Elektrizitätslehre - Magnetismus/Grundlagen Magnetismus |
| Art des Inhalts | Authentischer Unterricht |
| Jahrgangsstufe | 2. Klasse |
| Entstehungsjahr | 2026 |
| Portal | ViU: Early Science |
| Lizenz | Copyright |
| Zielgruppe |
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| Schlagwörter | Lernunterstützung Grundlagen Magnetismus |
Die Wirkung des Luftdrucks anhand verschiedener Versuche erfahren
| Kameraperspektive | Lernende-Lehrkraft-Interaktion |
|---|---|
| Thema | Nachhaltigkeit/Ökosysteme und Artenschutz/Luft |
| Art des Inhalts | Authentischer Unterricht |
| Jahrgangsstufe | 4. Klasse |
| Entstehungsjahr | 2026 |
| Portal | ViU: Early Science |
| Lizenz | Copyright |
| Zielgruppe |
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| Schlagwörter | Lernunterstützung |
Zieht ein Magnet überall gleich stark an? – Die Entdeckung der Pole als Orte der stärksten Anziehung
| Kameraperspektive | Lernende-Lehrkraft-Interaktion |
|---|---|
| Thema | Physik/Elektrizitätslehre - Magnetismus/Grundlagen Magnetismus |
| Art des Inhalts | Authentischer Unterricht |
| Jahrgangsstufe | 2. Klasse |
| Entstehungsjahr | 2026 |
| Portal | ViU: Early Science |
| Lizenz | Copyright |
| Zielgruppe |
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| Schlagwörter | Lernunterstützung Grundlagen Magnetismus |
Wo liegen die Pole bei verschiedenen Magneten? – Stabmagnet, Hufeisenmagnet, Ringmagnet und Scheibenmagnet
| Kameraperspektive | Lernende-Lehrkraft-Interaktion |
|---|---|
| Thema | Physik/Elektrizitätslehre - Magnetismus/Grundlagen Magnetismus |
| Art des Inhalts | Authentischer Unterricht |
| Jahrgangsstufe | 2. Klasse |
| Entstehungsjahr | 2026 |
| Portal | ViU: Early Science |
| Lizenz | Copyright |
| Zielgruppe |
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| Schlagwörter | Lernunterstützung Grundlagen Magnetismus |
Die Entdeckung des Vakuums durch Otto von Guericke – Die Magdeburger Halbkugeln
| Kameraperspektive | Lernende-Lehrkraft-Interaktion |
|---|---|
| Thema | Nachhaltigkeit/Ökosysteme und Artenschutz/Luft |
| Art des Inhalts | Authentischer Unterricht |
| Jahrgangsstufe | 4. Klasse |
| Entstehungsjahr | 2026 |
| Portal | ViU: Early Science |
| Lizenz | Copyright |
| Zielgruppe |
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| Schlagwörter | Lernunterstützung |
Wir entdecken das „Nichts“ – Auf den Spuren Otto von Guerickes
| Kameraperspektive | Lernende-Lehrkraft-Interaktion |
|---|---|
| Thema | Nachhaltigkeit/Ökosysteme und Artenschutz/Luft |
| Art des Inhalts | Authentischer Unterricht |
| Jahrgangsstufe | 4. Klasse |
| Entstehungsjahr | 2026 |
| Portal | ViU: Early Science |
| Lizenz | Copyright |
| Zielgruppe |
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| Schlagwörter | Lernunterstützung |
Was passiert mit nicht eingesperrter, warmer Luft?
| Kameraperspektive | Lernende-Lehrkraft-Interaktion |
|---|---|
| Thema | Nachhaltigkeit/Ökosysteme und Artenschutz/Luft |
| Art des Inhalts | Authentischer Unterricht |
| Jahrgangsstufe | 3. Klasse |
| Entstehungsjahr | 2026 |
| Portal | ViU: Early Science |
| Lizenz | Copyright |
| Zielgruppe |
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| Schlagwörter | Lernunterstützung |
Was passiert mit eingesperrter, warmer Luft?
| Kameraperspektive | Lernende-Lehrkraft-Interaktion |
|---|---|
| Thema | Nachhaltigkeit/Ökosysteme und Artenschutz/Luft |
| Art des Inhalts | Authentischer Unterricht |
| Jahrgangsstufe | 3. Klasse |
| Entstehungsjahr | 2026 |
| Portal | ViU: Early Science |
| Lizenz | Copyright |
| Zielgruppe |
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| Schlagwörter | Lernunterstützung |
Die Belastbarkeit einer Hängebrücke mit der einer Balkenbrücke vergleichen – Entwickeln eines fairen Experiments
| Kameraperspektive | Lernende-Lehrkraft-Interaktion |
|---|---|
| Thema | Physik/Mechanik/Kräfte |
| Art des Inhalts | Authentischer Unterricht |
| Jahrgangsstufe | 4. Klasse |
| Entstehungsjahr | 2026 |
| Portal | ViU: Early Science |
| Lizenz | Copyright |
| Zielgruppe |
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| Schlagwörter | Kräfte Lernunterstützung |
Was macht eine Balkenbrücke stabil?
| Kameraperspektive | Lernende-Lehrkraft-Interaktion |
|---|---|
| Thema | Physik/Mechanik/Kräfte |
| Art des Inhalts | Authentischer Unterricht |
| Jahrgangsstufe | 4. Klasse |
| Entstehungsjahr | 2026 |
| Portal | ViU: Early Science |
| Lizenz | Copyright |
| Zielgruppe |
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| Schlagwörter | Kräfte Lernunterstützung |
Was passiert, wenn eine Balkenbrücke belastet wird?
| Kameraperspektive | Lernende-Lehrkraft-Interaktion |
|---|---|
| Thema | Physik/Mechanik/Kräfte |
| Art des Inhalts | Authentischer Unterricht |
| Jahrgangsstufe | 4. Klasse |
| Entstehungsjahr | 2026 |
| Portal | ViU: Early Science |
| Lizenz | Copyright |
| Zielgruppe |
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| Schlagwörter | Kräfte Lernunterstützung |
Eine Brücke ohne Stützen – mit Gegengewichten Gleichgewicht herstellen
| Kameraperspektive | Lernende-Lehrkraft-Interaktion |
|---|---|
| Thema | Physik/Mechanik/Kräfte |
| Art des Inhalts | Authentischer Unterricht |
| Jahrgangsstufe | 2. Klasse |
| Entstehungsjahr | 2026 |
| Portal | ViU: Early Science |
| Lizenz | Copyright |
| Zielgruppe |
|
| Schlagwörter | Kräfte Lernunterstützung |