- Details
- Kategorie: ViU
- Lesedauer: 1 Minuten
| Art des Inhalts | Authentischer Unterricht |
|---|---|
| Bildungsstufe | Primarbereich |
| Jahrgangsstufe | 4. Klasse |
| Schulart | Grundschule |
| Unterrichtsfach | Sachunterricht |
| Entstehungsjahr | 2023 |
| Portal | ViU: Early Science |
| Lizenz | Copyright |
| Zielgruppe |
|
Die Lehrperson führt die Versuche der vorangehenden Stunde nochmals vor. Die Schülerinnen und Schüler bringen ihre Beobachtungen aus der ersten Doppelstunde ein und suchen eine Erklärung für die Ergebnisse.
| Kameraperspektive | Lernende-Lehrkraft-Interaktion |
|---|---|
| Thema | Physik/Mechanik/Kräfte |
- Details
- Kategorie: ViU
- Lesedauer: 1 Minuten
| Art des Inhalts | Authentischer Unterricht |
|---|---|
| Bildungsstufe | Primarbereich |
| Jahrgangsstufe | 4. Klasse |
| Schulart | Grundschule |
| Unterrichtsfach | Sachunterricht |
| Entstehungsjahr | 2023 |
| Portal | ViU: Early Science |
| Lizenz | Copyright |
| Zielgruppe |
|
Im Klassengespräch und durch Erklärungen erarbeitet die Lehrperson mit den Schülerinnen und Schülern, welche Kräfte bei der Belastung einer Balkenrücke auf den Träger wirken.
| Kameraperspektive | Lernende-Lehrkraft-Interaktion |
|---|---|
| Thema | Physik/Mechanik/Kräfte |
- Details
- Kategorie: ViU
- Lesedauer: 1 Minuten
| Art des Inhalts | Authentischer Unterricht |
|---|---|
| Bildungsstufe | Primarbereich |
| Jahrgangsstufe | 4. Klasse |
| Schulart | Grundschule |
| Unterrichtsfach | Sachunterricht |
| Entstehungsjahr | 2023 |
| Portal | ViU: Early Science |
| Lizenz | Copyright |
| Zielgruppe |
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Die Schülerinnen und Schüler bringen im Sitzkreis ihre Ergebnisse aus den Untersuchungen ein und beurteilen die einzelnen Vermutungen bezüglich der Frage „Was macht Balkenbrücken stabiler?“ (Brücken, 4.
| Kameraperspektive | Lernende-Lehrkraft-Interaktion |
|---|---|
| Thema | Physik/Mechanik/Kräfte |
- Details
- Kategorie: ViU
- Lesedauer: 1 Minuten
| Art des Inhalts | Authentischer Unterricht |
|---|---|
| Bildungsstufe | Primarbereich |
| Jahrgangsstufe | 4. Klasse |
| Schulart | Grundschule |
| Unterrichtsfach | Sachunterricht |
| Entstehungsjahr | 2023 |
| Portal | ViU: Early Science |
| Lizenz | Copyright |
| Zielgruppe |
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Mit den zur Verfügung stehenden Materialien überprüfen die Schülerinnen und Schüler, was Brücken stabil macht, und stellen Bezüge zu den geäußerten Vermutungen her.
| Kameraperspektive | Lernende-Lehrkraft-Interaktion |
|---|---|
| Thema | Physik/Mechanik/Kräfte |
- Details
- Kategorie: ViU
- Lesedauer: 1 Minuten
| Art des Inhalts | Authentischer Unterricht |
|---|---|
| Bildungsstufe | Primarbereich |
| Jahrgangsstufe | 2. Klasse |
| Schulart | Grundschule |
| Unterrichtsfach | Sachunterricht |
| Entstehungsjahr | 2023 |
| Portal | ViU: Early Science |
| Lizenz | Copyright |
| Zielgruppe |
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Die Schülerinnen und Schüler übertragen ihre Erfahrungen zur Stabilität auf andere Anwendungen. Sie erkennen dabei die Funktion von Gegengewichten und setzen Gewicht und Gegengewicht in Bezug zueinander.
| Kameraperspektive | Lernende-Lehrkraft-Interaktion |
|---|---|
| Thema | Physik/Mechanik/Kräfte |
- Lernunterstützung - Brücken - 1. Unterrichtseinheit - Szene 6. Reflexion – Übertragen der Erkenntnisse auf eine andere Situation
- Lernunterstützung - Brücken - 1. Unterrichtseinheit - Szene 5. Reflexion – Dokumentieren der Ergebnisse zur Stabilität von Kragbogenbrücken
- Lernunterstützung - Brücken - 1. Unterrichtseinheit - Szene 4. Erarbeitung – Untersuchen, wie die Kragbogenbrücke noch stabiler gebaut werden kann
- Lernunterstützung - Brücken - 1. Unterrichtseinheit - Szene 3. Reflexion – Erkenntnisse einbringen, einordnen, klären