- Details
- Kategorie: Toolbox Lehrerbildung
- Lesedauer: 1 Minuten
| Art des Inhalts | Learning nugget* |
|---|---|
| Bildungsstufe | Fortbildung |
| Schulart | Fortbildungsinstitut (3. Phase) |
| Unterrichtsfach | Chemie, Erziehungswissenschaften |
| Entstehungsjahr | 2023 |
| Portal | Toolbox Lehrerbildung |
| Lizenz |  |
| Urheber/-in |
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| Zielgruppe |
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Alltagssprache vs. Fachsprache: Sprachregister im Chemieunterricht unterscheiden und nutzen. Sprache ist im Fachunterricht oft eine Hürde. Dieses Modul differenziert zwischen Alltagssprache, Unterrichtssprache und Wissenschafts-/Fachsprache.
| Digitalisierungsbezogene Kompetenzen | 3.2 Unterricht mit digitalen Tools/Medien |
|---|---|
| Unterrichtsqualität | 1.5 Präzise und korrekte Darstellung der Inhalte, 6. Soziale Unterstützung |
| Lernformat |
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| Lernziele |
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- Details
- Kategorie: Toolbox Lehrerbildung
- Lesedauer: 1 Minuten
| Art des Inhalts | Learning nugget* |
|---|---|
| Bildungsstufe | Fortbildung |
| Schulart | Fortbildungsinstitut (3. Phase) |
| Unterrichtsfach | Chemie, Medienbildung, MINT |
| Entstehungsjahr | 2023 |
| Portal | Toolbox Lehrerbildung |
| Lizenz | |
| Urheber/-in |
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| Zielgruppe |
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DINA: Ein digitales Tool für Binnendifferenzierung und selbstreguliertes Lernen erstellen. Der "Digitale Interaktive Assistent" (DINA) ist ein Tool, um Lernende selbstreguliert durch den Problemlöseprozess zu führen.
Weiterlesen: Digitaler interaktiver Assistent zum problembasierten Lernen
| Digitalisierungsbezogene Kompetenzen | 2.2 Anpassen oder Erstellen digitaler Ressourcen, 3.6 Selbstgesteuertes Lernen mit digitalen Tools/Medien, 5.2 Individualisierung und Differenzierung mit digitalen Tools/Medien |
|---|---|
| Unterrichtsqualität | 7.1 Direkte Förderung der Eigenverantwortung für das Lernen, 8.1 Anpassung der Anforderungen, 8.2 Anpassung der Lernprozessbegleitung |
| Lernformat |
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| Lernziele |
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- Details
- Kategorie: Toolbox Lehrerbildung
- Lesedauer: 1 Minuten
| Art des Inhalts | Learning nugget* |
|---|---|
| Bildungsstufe | Fortbildung |
| Schulart | Fortbildungsinstitut (3. Phase) |
| Unterrichtsfach | Chemie, Medienbildung, MINT |
| Entstehungsjahr | 2023 |
| Portal | Toolbox Lehrerbildung |
| Lizenz | |
| Urheber/-in |
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| Zielgruppe |
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Simulationen im Unterricht: Mehrwert nutzen und Cognitive Load vermeiden. Simulationen können reale Experimente ergänzen, bergen aber die Gefahr einer kognitiven Überlastung (Cognitive Load).
Weiterlesen: Einsatz von Simulationen/interaktiver Visualisierungen zum Problemlösen
| Digitalisierungsbezogene Kompetenzen | 2.1 Auswahl digitaler Ressourcen, 3.2 Unterricht mit digitalen Tools/Medien |
|---|---|
| Unterrichtsqualität | 1.2 Passung von Inhalten und (Fach-)Methoden, 3.2 Unterstützung kognitiver Aktivierung |
| Lernformat |
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| Lernziele |
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- Details
- Kategorie: Toolbox Lehrerbildung
- Lesedauer: 1 Minuten
| Art des Inhalts | Learning nugget* |
|---|---|
| Bildungsstufe | Fortbildung |
| Schulart | Fortbildungsinstitut (3. Phase) |
| Unterrichtsfach | Chemie, MINT |
| Entstehungsjahr | 2023 |
| Portal | Toolbox Lehrerbildung |
| Lizenz | |
| Urheber/-in |
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| Zielgruppe |
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Begleiter statt Alleinunterhalter: Wie viel Unterstützung brauchen Lernende im PBL-Prozess? Im PBL müssen Lernende nicht alle Schritte völlig allein bewältigen. Dieses Modul thematisiert die Balance zwischen offener Problemlösung und notwendiger Führung.
Weiterlesen: Rolle der Lehrkraft im problembasierten Lernen
| Digitalisierungsbezogene Kompetenzen | 3.4 Unterstützung der Lernenden mit digitalen Tools/Medien, 3.6 Selbstgesteuertes Lernen mit digitalen Tools/Medien |
|---|---|
| Unterrichtsqualität | 6.1 Lehrkraft-Lernenden-Beziehung, 7.2 Indirekte Förderung der Eigenverantwortung für das Lernen, 8.2 Anpassung der Lernprozessbegleitung |
| Lernformat |
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| Lernziele |
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- Details
- Kategorie: Toolbox Lehrerbildung
- Lesedauer: 1 Minuten
| Art des Inhalts | Learning nugget* |
|---|---|
| Bildungsstufe | Fortbildung |
| Schulart | Fortbildungsinstitut (3. Phase) |
| Unterrichtsfach | Chemie, MINT |
| Entstehungsjahr | 2023 |
| Portal | Toolbox Lehrerbildung |
| Lizenz | |
| Urheber/-in |
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| Zielgruppe |
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Der rote Faden beim Experimentieren: Die 5 Denkstufen und induktives vs. deduktives Vorgehen. Dieses Modul stellt das forschend-entwickelnde Unterrichtsverfahren nach Schmidkunz & Lindemann vor.
Weiterlesen: Strukturierung des Problemlöseprozesses
| Digitalisierungsbezogene Kompetenzen | 3.1 Unterrichtsplanung mit digitalen Tools/Medien |
|---|---|
| Unterrichtsqualität | 1.4 Strukturierte Einbindung von Inhalten, 1.5 Präzise und korrekte Darstellung der Inhalte |
| Lernformat |
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| Lernziele |
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