Flash Reading – eine spielerische Wiederholung der Wochentage.

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Close your eyes – spielerische Wortschatzaktivierung zum Thema Weather.

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Fingerpuppen als Scaffold – Walk and Talk zum Einstieg.

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In der letzten Stunde der Unterrichtsreihe werden die Lernenden angeleitet, sich vom Aufgabenformat der Entdeckerpäckchen zu lösen und die Konstanzeigenschaften zu nutzen, um Aufgaben einfacher auszurechnen.

In der 4. Stunde überprüfen die Lernenden mit ihren Regeln zur Konstanz der Summe und zur Konstanz der Differenz, ob die verschiedenen Entdeckerpäckchen die Konstanzeigenschaften erfüllen oder nicht.

Entdeckerpäckchen sind ein bekanntes Aufgabenformat im Mathematikunterricht, mit dem die Lernenden mathematische Muster und Strukturen erforschen können. Die 1. Stunde gibt einen Einblick in das gemeinsame Erkunden von Mustern und Strukturen im 3.

Nachdem die Lernenden sich in der ersten Stunde individuell mit Mustern und Strukturen in Entdeckerpäckchen beschäftigt haben, erarbeiten sie in der zweiten Stunde in heterogenen Zweierteams gemeinsam Regeln zu den Entdeckerpäckchen mit der Konstanz der Summe und der Konstanz der Differenz.

In der 3. Stunde erarbeiten die Lernenden aufbauend auf ihren individuellen Regeln im Klassengespräch allgemeine Regeln für die Konstanz der Summe und die Konstanz der Differenz.

Die Schülerinnen und Schüler reflektieren in diesem Clip vor allem nochmal den Einsatz der Silbenkette als Kontrollinstrument für den Satz und wiederholen an einigen Beispielwörtern, wozu eine Verdopplung von Konsonanten benötigt wird.

Die Schülerinnen und Schüler arbeiten zu zweit und tragen abwechselnd Wörter (mit und ohne KGV) in die Silbenkette am Tablet ein. Bei Schwierigkeiten helfen sie sich selbst bzw.

Die Schülerinnen und Schüler hören sich (zu zweit am Tablet) einen Satz mit Fokus auf Wörtern mit KGV an und betrachten das dazugehörige Bild.

Woher weiß ich, wann bei einem Wort der Konsonant verdoppelt werden muss? In welcher der beiden Silbenketten kann es überhaupt zur Verdopplung von Konsonanten kommen und wie erkenne ich beim Eintragen, dass ich verdoppeln muss?

In diesem Clip wiederholen und festigen die Schülerinnen und Schüler die Merkmale der gespannten und ungespannten Silbenkette und tragen im Plenum Wörter in die ungespannte und gespannte Silbenkette ein, die sich jeweils u.a.

Was, wenn der Eintrag nicht auf Anhieb funktioniert? – Selbstkorrekturen der Schülerinnen und Schüler bei Einträgen in die Silbenkette

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Welche Silbenkette ist die richtige für das jeweilige Beispielwort? In welche Kästchen gehören die Vokale, in welche die Konsonanten? – feldkonforme Einträge in die Silbenkette

Was kann ich tun, wenn ich mir nicht sicher bin, ob der Vokal der betonten Silbe gespannt oder ungespannt ist? – Reflexion der Strategien zur Bestimmung der Vokalqualität

Wenn die Schülerinnen und Schüler bei den Übungseintragen in die Silbenketten eigenständig und auch durch gegenseitige Hilfe nicht weiterkommen, kann die Lehrkraft unterstützend eingreifen und Strategien vermitteln, die letztlich zum Ziel führen.

Wenn die Schülerinnen und Schüler bei den Übungseintragen in die Silbenkette eigenständig und auch durch gegenseitige Hilfe nicht weiterkommen, kann die Lehrkraft unterstützend eingreifen und Strategien vermitteln, die letztlich zum Ziel führen.

Was kann ich tun, wenn ich mir nicht sicher bin, ob der Vokal der betonten Silbe gespannt oder ungespannt ist? – Reflexion der Strategien zur Bestimmung der Vokalqualität

Was, wenn der Eintrag nicht auf Anhieb funktioniert? – Selbstkorrekturen der Schülerinnen und Schüler bei Einträgen in die gespannte Silbenkette

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