Videospiele ermöglichen nicht nur die Nutzung vieler konventioneller Lernprodukte, sondern ermöglichen auch besondere Zieltexte, die in diesem Shortcast kurz diskutiert werden.
| Digitalisierungsbezogene Kompetenzen | 3. Lehren und Lernen, 3.1 Unterrichtsplanung mit digitalen Tools/Medien, 3.2 Unterricht mit digitalen Tools/Medien |
|---|---|
| Art des Inhalts | Learning nugget* |
| Jahrgangsstufe | 7. Klasse, 8. Klasse, 9. Klasse, 10. Klasse, 11. Klasse, 12. Klasse |
| Lernformat |
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| Entstehungsjahr | 2025 |
| Portal | ProVision |
| Lernziele |
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| Lizenz | Copyright |
| Urheber/-in |
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| Zielgruppe |
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Prof. Dr. Carolyn Blume gibt in diesem Shortcast einen Überblick über Chancen, Potentiale und Herausforderungen des videospielbasierten Englischunterrichts.
Lernziele und Lerninhalte
Lernende vertiefen ihr Verständnis der Bedeutung spielerischen Lernens und entdecken erste Anknüpfungspunkte für verschiedene Videospielformen an den eigenen Unterricht.| Digitalisierungsbezogene Kompetenzen | 2. Digitale Ressourcen, 2.1 Auswahl digitaler Ressourcen, 3. Lehren und Lernen, 3.1 Unterrichtsplanung mit digitalen Tools/Medien |
|---|---|
| Unterrichtsqualität | 1. Auswahl und Thematisierung von Inhalten, Methoden und Lernzielen, 1.1 Adäquate Auswahl von Lernzielen |
| Art des Inhalts | Interview, Learning nugget* |
| Jahrgangsstufe | 7. Klasse, 8. Klasse, 9. Klasse, 10. Klasse, 11. Klasse, 12. Klasse |
| Lernformat |
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| Entstehungsjahr | 2025 |
| Portal | ProVision |
| Lernziele |
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| Lizenz | Copyright |
| Urheber/-in |
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| Zielgruppe |
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Prof. Dr. Torben Schmidt diskutiert einzigartige und konventionelle Möglichkeiten des Assessments im videospielbasierten Fremdsprachenunterricht.
Lernziele und Lerninhalte
Lernende lernen verschiedene Möglichkeiten der Leistungserfassung und -bewertung für den videospielbasierten Englischunterricht kennen.| Digitalisierungsbezogene Kompetenzen | 4. Assessment mit digitalen Tools/Medien, 4.1 Lernstanderfassung, 4.2 Sichtbarmachung und Analyse von Lernaktivitäten/-fortschritten, 4.3 Individualisiertes Feedback und datengestützte Anpassung von Lerninhalten |
|---|---|
| Unterrichtsqualität | 1. Auswahl und Thematisierung von Inhalten, Methoden und Lernzielen |
| Art des Inhalts | Interview, Learning nugget* |
| Jahrgangsstufe | 7. Klasse, 8. Klasse, 9. Klasse, 10. Klasse, 11. Klasse, 12. Klasse |
| Lernformat |
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| Entstehungsjahr | 2025 |
| Portal | ProVision |
| Lernziele |
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| Lizenz | Copyright |
| Urheber/-in |
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| Zielgruppe |
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Hierbei handelt es sich um die erste Einheit des Lernmoduls „Diagnosebasierte differenzierte Leseförderung in der Grundschule“. Sie ist Bestandteil des ersten von drei Bausteinen, des Bausteins „Lesekompetenz“.
| Digitalisierungsbezogene Kompetenzen | 5. Unterstützung der Lernenden, 5.2 Individualisierung und Differenzierung mit digitalen Tools/Medien |
|---|---|
| Unterrichtsqualität | 3. Kognitive Aktivierung, 3.1 Passung des Anforderungsniveaus, 8. Adaptivität, 8.1 Anpassung der Anforderungen, 8.2 Anpassung der Lernprozessbegleitung |
| Art des Inhalts | Lernvideo, Lernmodul |
| Jahrgangsstufe | 1. Klasse, 2. Klasse, 3. Klasse, 4. Klasse |
| Lernformat |
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| Entstehungsjahr | 2025 |
| Portal | ProVision |
| Lernziele |
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| Lizenz | Copyright |
| Urheber/-in |
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| Zielgruppe |
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Hierbei handelt es sich um die zweite Einheit des Lernmoduls „Diagnosebasierte differenzierte Leseförderung in der Grundschule“. Sie ist Bestandteil des ersten von drei Bausteinen, des Bausteins „Lesekompetenz“.
| Digitalisierungsbezogene Kompetenzen | 1.1 Organisatorische Kommunikation mit Lernenden, Eltern oder Dritten, 5. Unterstützung der Lernenden |
|---|---|
| Unterrichtsqualität | 3. Kognitive Aktivierung, 3.1 Passung des Anforderungsniveaus |
| Art des Inhalts | Lernmodul |
| Jahrgangsstufe | 1. Klasse, 2. Klasse, 3. Klasse, 4. Klasse |
| Lernformat |
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| Entstehungsjahr | 2025 |
| Portal | ProVision |
| Lernziele |
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| Lizenz | Copyright |
| Urheber/-in |
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| Zielgruppe |
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Das Tutorial demonstriert die Einrichtung von quop, zeigt die Menüführung und stellt die quop-Ergebnisansicht vor.
Lernziele und Lerninhalte
Lernende erhalten eine Einführung in die Nutzung der Lernverlaufsdiagnostik quop.| Digitalisierungsbezogene Kompetenzen | 4. Assessment mit digitalen Tools/Medien, 4.1 Lernstanderfassung, 4.2 Sichtbarmachung und Analyse von Lernaktivitäten/-fortschritten, 4.3 Individualisiertes Feedback und datengestützte Anpassung von Lerninhalten |
|---|---|
| Unterrichtsqualität | 5. Beurteilung und Feedback, 5.1 Passung von Beurteilung und Kompetenzerwerb, 5.2 Erhebung des Leistungsstands, 5.3 Qualitativ hochwertiges Feedback |
| Art des Inhalts | Learning nugget* |
| Jahrgangsstufe | 1. Klasse, 2. Klasse, 3. Klasse, 4. Klasse |
| Lernformat |
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| Entstehungsjahr | 2025 |
| Portal | ProVision |
| Lernziele |
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| Lizenz | Copyright |
| Urheber/-in |
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| Zielgruppe |
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Hierbei handelt es sich um die sechste Einheit des Lernmoduls „Diagnosebasierte differenzierte Leseförderung in der Grundschule“. Sie ist Bestandteil des dritten von drei Bausteinen, des Bausteins „Differenzierte Leseförderung“.
| Digitalisierungsbezogene Kompetenzen | 5. Unterstützung der Lernenden, 5.2 Individualisierung und Differenzierung mit digitalen Tools/Medien |
|---|---|
| Unterrichtsqualität | 2. Klassenführung, 2.3 Einsatz von Raum und Ressourcen, 8. Adaptivität, 8.1 Anpassung der Anforderungen, 8.2 Anpassung der Lernprozessbegleitung |
| Art des Inhalts | Lernmodul |
| Jahrgangsstufe | 1. Klasse, 2. Klasse, 3. Klasse, 4. Klasse |
| Lernformat |
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| Entstehungsjahr | 2025 |
| Portal | ProVision |
| Lernziele |
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| Lizenz | Copyright |
| Urheber/-in |
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| Zielgruppe |
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Im Video werden erfahrungsbasierte Tipps und Hinweise für den Aufbau eines Lehr-Lern-Labors gegeben.
Kapitel
|Weitere Informationen zum GEO Lehr-Lern-Labor
| Art des Inhalts | Authentischer Unterricht, Interview |
|---|---|
| Jahrgangsstufe | 7. Klasse |
| Dauer | 00:02:06 |
| Portal | ProVision |
| Lizenz | Copyright |
| Zielgruppe |
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