In der 3. Stunde erarbeiten die Lernenden aufbauend auf ihren individuellen Regeln im Klassengespräch allgemeine Regeln für die Konstanz der Summe und die Konstanz der Differenz.
Anschließend erklären sie die Regeln anhand von Zahlenbildern in verschiedenen Zahlenräumen. Kontextinformationen In der 3. Stunde der Unterrichtsreihe ‚Wir erforschen einen neuen Weg, wie wir geschickt rechnen können‘ (Tilke & Höveler, 2022) erklären die Lernenden die Regeln zur Konstanz der Summe und zur Konstanz der Differenz an ikonisch dargestellten Zahlenbildern in der Punkt-Strich-Schreibweise. Die Stunde zum Thema ‚Wir erklären unsere Regeln mit Zahlenbildern‘ findet im Mathematikunterricht im 3. Schuljahr mit 12 Lernenden (6 Schülerinnen und 6 Schülern) statt und wird von der Mathematiklehrerin und der Sonderpädagogin begleitet. Ablauf der Unterrichtsstunde Im Einstieg erarbeiten die Lernenden gemeinsam mit der Lehrkraft die allgemeinen Regeln für die Konstanz der Summe und der Differenz, welche sie in der vorherigen Stunde bereits in Zweierteams eigenständig erarbeitet haben. Diese Regeln notieren sie anschließend in ihren Forscherheften. Im zweiten Teil der Unterrichtsstunde erklären die Kinder die Regeln anhand von Zahlenbildern: zunächst gemeinsam im Klassengespräch im Zahlenraum bis 20, in Zweierteams in der Arbeitsphase im Zahlenraum bis 100 und in der Reflexion auch darüber hinaus. Weitere Informationen zur Unterrichtsreihe Tilke, F., & Höveler, K. (2022). „4 + 10 sind 14. Und 3 + 11 sind auch 14, weil das ist ja hier einer weniger und da einer mehr“. Vom Entdecken mathematischer Muster zum Nutzen mathematischer Strukturen als Rechenstrategie. In M. Gutzmann & U. Carle (Hrsg.), Anfangsunterricht für alle Kinder—Willkommen in der Schule (S. 181–199). Grundschulverband e. V. https://grundschulverband.de/produkt/band-154-anfangsunterricht/
