„Je höher der Hang ist, desto mehr Erosion ist auch da.“ – Eine Schülergruppe präsentiert ihr Experiment zum Einfluss der Hangneigung auf die Wassererosion.
Dabei erläutern sie ihren Versuchsaufbau, vergleichen ihre Beobachtungen und stellen ihre Ergebnisse im Plenum vor. Kontextinformationen Dieses Video zeigt einen Ausschnitt aus der letzten von drei aufeinanderfolgenden Unterrichtsstunden zum Thema Wassererosion. Die Stunden stammen aus der Praxisphase eines Lehr-Lern-Labors, in dem Lehramtsstudierende (Master of Education) einen zuvor gemeinsam geplanten Unterricht mit einer 7. Klasse durchführen. In den vorherigen beiden Stunden haben die Lernenden ausgehend von der Fragestellung nach den Einflussfaktoren der Wassererosion Vermutungen aufgestellt, Experimente geplant und durchgeführt sowie die Ergebnisse ausgewertet. In der vorliegenden Stunde präsentieren die Schülergruppen ihre Ergebnisse, vergleichen ihre Erkenntnisse und beantworten die Ausgangsfrage. Analyseanregung Kognitive Aktivierung: Der Clip eignet sich zur Analyse der kognitiven Aktivierung in der Phase der Ergebnispräsentation und -sicherung. Im Fokus steht, wie Schülerinnen und Schüler experimentelle Daten sprachlich strukturieren, fachlich begründen und zu übergeordneten Aussagen zusammenführen sowie wie die Lehrkraft diese Prozesse moderiert und fachlich bündelt. Mögliche Analysefragen Inwiefern gelingt es den Schülerinnen und Schülern, ihre experimentellen Ergebnisse strukturiert und fachsprachlich darzustellen? Inwiefern entstehen in der Präsentation generalisierte Aussagen statt rein beschreibender Ergebnisse? Welche Rolle übernimmt die Lehrkraft bei der Sicherung und Bündelung der präsentierten Ergebnisse? Inwiefern trägt die Präsentationsphase zur gemeinsamen fachlichen Konsolidierung bei? Welche Möglichkeiten bestehen, die Präsentationen stärker auf argumentative Begründungen auszurichten?
