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Ergebnisse 2061 – 2080 von 3406debug: finder - default result 1
Mathematik – Klasse 1 – Arithmetik – Einführung von Ziffern . Stunde 2 - Clip 2: Lehrerinstruktion
Welche Herausforderungen müssen die Schülerinnen und Schüler auf dieser Schulbuchseite lösen? In einem Wimmelbild müssen Gegenstände gesucht, gezählt und mit der richtigen Zahl verbunden werden.
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Die Schülerinnen und Schüler suchen in einem Wimmelbild Tiere, die sie anhand einer Strichliste zählen sollen. Sie haben die Aufgabe die Menge mit einer Zahl zu verbinden.
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„Alle Kinder machen sich bitte ein Haus jetzt da drauf.“ - Die Lehrerin schlägt den Gong und lobt die Kinder für die Einzelarbeit.
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Die Fachlehrerin begrüßt die SuS mit dem gewohnten Klatschrhythmus. Sie erklärt den Stundenablauf und erläutert den SuS die Aufgabenstellung. Anschließend suchen die SuS im Plenum nach Zahlbeispielen im Klassenraum als Vorbereitung für den weiteren... Die Fachlehrerin begrüßt die SuS mit dem gewohnten Klatschrhythmus. Sie erklärt den Stundenablauf und erläutert den SuS die Aufgabenstellung. Anschließend suchen die SuS im Plenum nach Zahlbeispielen im Klassenraum als Vorbereitung für den weiteren Forscherauftrag.
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Mathematik – Klasse 1 – Arithmetik – Einführung von Ziffern . Stunde 3 - Clip 2: Lehrerinstruktion
Welche Besonderheiten müssen die SuS beim Zahlensuchen beachten? Die LP erklärt ausführlich die Aufgabe als Zahlenforscher, indem sie zum Beispiel eine Anleitung für die Arbeit mit dem Zahlenforscher-Heft gibt.
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Wo finden wir Zahlen auf dem Schulgebäude? Die SuS suchen selbstständig nach Zahlen auf dem gesamten Schulgelände und notieren diese in ihren Forscherheften.
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„Ich bin noch gar nicht fertig geworden“ – Zusammenkommen im Sitzkreis. Die Lehrerin beendet die Forscherarbeit, obwohl viele Kinder gerne noch weiter geforscht hätten.
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Die Lehrkraft begrüßt die Klassen mit ihrer Begrüßungsroutine, die den SuS schon sehr bekannt ist. Anschließend beginnt die Lehrkraft die Ziffer 2 einzuführen.
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Können zwei unterschiedliche Aufgabentypen gleichzeigt von einer Lehrkraft überwacht und unterstützt werden? Während die SuS ein Arbeitsblatt bearbeiten, formen einzelne Kinder in der Mitte des Klassenraumes die Ziffer 2 aus Pfeifenreinigern.
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Die Lehrkraft will sich im Kreis vor der Tafel von den SuS verabschieden und fordert die SuS auf, die Aufgaben zu beenden und ihre Materialien wegzuräumen.
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Mathematik – Klasse 1 - Lernausgangslage erfassen. Stunde 3: Einführung Mathekonferenz (09/17)
Die SuS sollen die neue Methode der Mathekonferenz kennenlernen. Können die SuS den Erklärungen folgen und die Arbeitsschritte hintereinander ausführen? Das zu lösende Labyrinth weckt auf jeden Fall die Neugier der SuS, da sie die Aufgabe bereits in... Die SuS sollen die neue Methode der Mathekonferenz kennenlernen. Können die SuS den Erklärungen folgen und die Arbeitsschritte hintereinander ausführen? Das zu lösende Labyrinth weckt auf jeden Fall die Neugier der SuS, da sie die Aufgabe bereits in der letzten Stunde bearbeiten wollten.
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Mathematik – Klasse 1 – Lernausgangslage erfassen . Stunde 3 - Clip 3: Abschlussspruch
Am Ende der Stunde möchte die Lehrperson einen neuen Freitag-Abschiedsspruch einführen. Die SuS sind bereits in Wochenend-Stimmung und einige müssen von der Lehrperson ermahnt werden.
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Mathematik – Klasse 1 – Lernausgangslage erfassen. Stunde 3 - Clip 1: Ablauf einer Mathekonferenz
Wie läuft eine Mathekonferenz ab und welche Regeln muss man dabei beachten? Die Fachlehrerin erklärt der Klasse den Stundenverlauf, muss jedoch zwischendurch einzelne Kinder zum Zuhören auffordern.
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Mathematik – Klasse 1 – Lernausgangslage erfassen. Stunde 3 - Clip 2: Nachinstruktion
Einige SuS fragen nach einem neuen Labyrinth und die Lehrkraft bemerkt, dass die Gruppenphase der Mathekonferenz nicht bearbeitet wird. Sie versucht, die Aufgabe erneut und verständlicher zu erklären.
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Mathematik – Klasse 1 - Lernausgangslage erfassen. Stunde 2: Was passt nicht? (09/17)
Was passt nicht in die Reihe? Die Schüler und Schülerinnen sollen Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Gegenständen entdecken und den nicht passenden Gegenstand einkreisen.
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Mathematik – Klasse 1 – Lernausgangslage erfassen. Stunde 2 - Clip 1: Begrüßung und Wiederholung
Guten Morgen liebe Kinder! Jede Stunde beginnt mit einem Begrüßungsritual. Die Schüler und Schülerinnen zeigen, ob sie bereit sind und die Lehrkraft bezieht alle SuS mit ein.
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Mathematik – Klasse 1 – Lernausgangslage erfassen. Stunde 2 - Clip 2: Erarbeitung Aufgabenstellung
Gemeinsam erkunden die Lehrkraft und die Schüler und Schülerinnen ein Aufgabenformat. Die SuS lösen die Aufgabe an der Tafel und können auf die Unterstützung ihrer Mitschüler zählen.
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Die Schüler und Schülerinnen arbeiten konzentriert an ihren Aufgaben. Kann die Lehrkraft sie dabei unterstützen? Die SuS nehmen die Hilfe der Lehrkraft an und fordern sie auch ein.
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Mathematik – Klasse 1 – Lernausgangslage erfassen. Stunde 2 - Clip 4: Schluss und Bewegungspause
Die Lehrkraft führt eine neue Routine ein, indem sie den Gong mit einer Aktivität verknüpft. Die SuS sollen nach dem Gong ihren Arbeitsplatz aufräumen.
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Mathematik – Klasse 1 - Lernausgangslage erfassen. Stunde 1: Sortierungen vornehmen (09/17)