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Ergebnisse 41 – 60 von 2300debug: finder - default result 1
Abstimmungen (Teil 1) (CH-7005-1)
Die SchülerInnen beziehen auf einem Zettel zu folgenden Fragen Stellung: Was wisst ihr über diese Abstimmungen? Interessiert euch das? Was für eine emotionale Haltung vertretet ihr gegenüber dieser Abstimmungen? Die Zettel werden an die Wandtafel gehängt, die Lehrperson ordnet die Stellungnahmen und macht mit der Klasse eine kurze Auswertung der Ergebnisse.
Die SchülerInnen beziehen auf einem Zettel zu folgenden Fragen Stellung: Was wisst ihr über diese Abstimmungen? Interessiert euch das? Was für eine emotionale Haltung vertretet ihr gegenüber dieser Abstimmungen? Die Zettel werden an die Wandtafel...
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Abstimmungen (Teil 2) (CH-7005-2)
Zum Einstieg in die zweite Lektion hat die Lehrperson zwei vorbereitete Blätter mit je einer Aussage (Jugendliche unter 18 Jahren sollen politische Mitspracherechte haben; Wenn ich volljährig bin, werde ich von meinem Stimmrecht Gebrauch machen) an die Wandtafel gehängt, die Schülerinnen und Schüler sollen sich je mit einer Eintragung auf der darunter liegenden Skala positionieren.
Zum Einstieg in die zweite Lektion hat die Lehrperson zwei vorbereitete Blätter mit je einer Aussage (Jugendliche unter 18 Jahren sollen politische Mitspracherechte haben; Wenn ich volljährig bin, werde ich von meinem Stimmrecht Gebrauch machen) an die...
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Abwägen und entscheiden: Die beste aller Welten?
Clip Teil 1: Mit Verweis auf die Wandtafelnotizen nimmt die Lehrperson Bezug auf die Diskussion der letzten Lektion, in der die Schüler*innen ihre Ideen zur Gründung einer Polis darlegten.
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Accesoire aus Strohhalmen basteln
Die Schüler:innen sollen sich in dieser Kunststunde in Kreativität üben, indem sie aus einem Strohhalm ein kleines Accesoire basteln. Die Schüler:innen sollen sich in dieser Kunststunde in Kreativität üben, indem sie aus einem Strohhalm ein kleines Accesoire basteln.
Die Schüler:innen sollen sich in dieser Kunststunde in Kreativität üben, indem sie aus einem Strohhalm ein kleines Accesoire basteln. Die Schüler:innen sollen sich in dieser Kunststunde in Kreativität üben, indem sie aus einem Strohhalm ein kleines...
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Die Schüler:innen wiederholen ihr gelerntes Wissen aus der Einheit und definieren wichtige Begriffe. Die Schüler:innen lernen über Wale und ihre Anpassungen.
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Wiederholung der letzten Stunde, Einführung der Anpassung von Meerespflanzen und Verbindungen zum Rest der Einheit. Die Schüler:innen fangen mit dem Erstellen eines Posters mit Informationen zu Anpassung an.
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Die Unterrichtsstunde zur Agglutination von Blutgruppen beinhaltet die 3D-Modellierung eines Funktionsmodells durch Schüler:innen. Sie können selbstgesteuert Szenen anwählen.
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Die Unterrichtsstunde beschäftigt sich mit dem Aktiv und Passiv im Satz. Dabei werden Sätze analysiert und von den Schüler:innen selbst gebildet.
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Aktiv- und Passivsätze in verschiedenen Zeitformen - Montessorischule
In der Unterrichtsstunde werden Aktiv- und Passivsätze in verschiedenen Zeitformen geübt.
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Aktuelle Nachrichten der Igelklasse. Sachtexte erschließen
Die Schüler*innen lesen die Tageszeitung und stellen sich für sie interessante Artikel vor.
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Aktuelle Welt- und Innenpolitik vom 25.- 31.10.2003 (CH-6004-1)
Zu Beginn der Lektion fordert die Lehrperson die Schülerinnen und Schüler auf, die Brennpunkte der Weltpolitik auf der aufgehängten Weltkarte zu zeigen und zu benennen.
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Alltagsdinge als Bildungsansatz
Forschungsfrage: Beobachten und deuten Sie die Aussagen der Lernenden – Was erfahren Sie über die Lebenswelten der Lernenden? Woran könnten Sie im weiteren Unterrichtsverlauf anschliessen?Befragungsmethode: Konfrontationsaufgabe / Produktanalyse Im Fachmodell «Didaktik der Textilen Sachkultur» (Köller, 1999; Becker, 2007, Eichelberger, 2014) steht das Textile Ding am Anfang und im Zentrum der begrifflichen und fachpraktischen Auseinandersetzung.
Forschungsfrage: Beobachten und deuten Sie die Aussagen der Lernenden – Was erfahren Sie über die Lebenswelten der Lernenden? Woran könnten Sie im weiteren Unterrichtsverlauf anschliessen?Befragungsmethode: Konfrontationsaufgabe / Produktanalyse Im...
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Alternativer Versuchsaufbau 1. Sicherheit, Versuchsaufbau
Ein alternativer Versuchsaufbau zur Färbung von Flammen mit Hilfe von Salzen wird vorgestellt.
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Alternativer Versuchsaufbau 2. Sicherheit, Versuchsaufbau
Ein alternativer Versuchsaufbau zur Färbung von Flammen mit Hilfe von Salzen wird vorgestellt.
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Am Gespräch teilnehmen – Konzepte bilden oder spekulieren?
Der Clip setzt ein mit der Wiederholung der Gesprächsregeln auf den entsprechenden Piktogrammen. Die Lehrperson fordert die Schüler*innen dann auf, ihre persönlichen Mitdenktierchen auf das Regelbild zu legen, das sie besonders beachten wollen und danach, es auf der Leiter (Skala) der Selbsteinschätzung zu platzieren.
Der Clip setzt ein mit der Wiederholung der Gesprächsregeln auf den entsprechenden Piktogrammen. Die Lehrperson fordert die Schüler*innen dann auf, ihre persönlichen Mitdenktierchen auf das Regelbild zu legen, das sie besonders beachten wollen und...
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Analyse enger und offener Impulse
Als Minimalziel sollen die zehn hier zusammengestellen Ausschnitte aus Unterrichsdokumenten hinsichtlich offener und enger Impulse analysiert werden. Darüber hinaus können die Impulse auf ihre Tragweite, Richtung, Wirkungsweise, Medialität und Kontaktspanne hin diskutiert werden.
Als Minimalziel sollen die zehn hier zusammengestellen Ausschnitte aus Unterrichsdokumenten hinsichtlich offener und enger Impulse analysiert werden. Darüber hinaus können die Impulse auf ihre Tragweite, Richtung, Wirkungsweise, Medialität und...
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Anforderungen an geeignete Probleme im Schulkontext
Qualitätskriterien für Problemaufgaben: Was unterscheidet eine Routineaufgabe von einem lernwirksamen Problem? Kriterien für gute Problemaufgaben nach Leuders und Tietze/Klika/Wolpers. Das Modul erläutert schüler-, ziel- und methodenbezogene Aspekte.
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Anpassung der Einzelwertberichtigung und die Bewertung und Ausfall von Forderungen
Die Themen dieser Unterrichtseinheit sind die Anpassung der Einzelwertberichtigung und die Bewertung und Ausfall von Forderungen. Diese werden anhand verschiedener Arbeitsblätter gemeinsam erarbeitet.
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Ansichtssache – Perspektiven, Darstellungsformen von Räumen 8.6
Austausch, Auswertung der Arbeit „Orientierung im Realraum“, Klären von Fragen
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