debug: mod finder - default
debug: mod filters default
Filter
- Arbeitslehre, Natur und Technik(10)
- Berufliche Fachrichtungen(15)
- Biologie(22)
- Chemie(27)
- Deutsch(45)
- Deutsch als Zweitsprache(2)
- Englisch(75)
- Ernährung & Hauswirtschaft(3)
- Erziehungswissenschaften(82)
- Ethik(2)
- Französisch(38)
- Fächerübergreifender Unterricht(40)
- Geografie(3)
- Geschichte(9)
- Gesellschaftswissenschaften(4)
- Gesundheit & Pflege(1)
- Informatik(14)
- Mathematik(89)
- Medienbildung(17)
- MINT(27)
- Philosophie(3)
- Physik(8)
- Politik(17)
- Psychologie(37)
- Sachunterricht(18)
- Sonstiges(13)
- Spanisch(35)
- Sport(11)
- Textiles und technisches Gestalten(3)
- 1. Auswahl und Thematisierung von Inhalten, Methoden und Lernzielen(104)
- 1.1 Adäquate Auswahl von Lernzielen(110)
- 1.2 Passung von Inhalten und (Fach-)Methoden(110)
- 1.3 Relevanz der Inhalte für die Schüler*innen(109)
- 1.4 Strukturierte Einbindung von Inhalten(87)
- 1.5 Präzise und korrekte Darstellung der Inhalte(139)
- 2. Klassenführung(14)
- 2.1 Proaktiver und effektiver Umgang mit Disziplinfragen(7)
- 2.2 Nutzung der Lernzeit(68)
- 2.3 Einsatz von Raum und Ressourcen(7)
- 3. Kognitive Aktivierung(25)
- 3.1 Passung des Anforderungsniveaus(47)
- 3.2 Unterstützung kognitiver Aktivierung(44)
- 4.1 Aufgaben zur Konsolidierung von Inhalten(12)
- 4.2 Unterstützung der Konsolidierung von Inhalten(10)
- 5. Beurteilung und Feedback(5)
- 5.1 Passung von Beurteilung und Kompetenzerwerb(11)
- 5.2 Erhebung des Leistungsstands(9)
- 5.3 Qualitativ hochwertiges Feedback(16)
- 6. Soziale Unterstützung(6)
- 6.1 Lehrkraft-Lernenden-Beziehung(85)
- 6.2 Lernenden-Beziehung(9)
- 7. Unterstützung der Eigenverantwortung für das Lernen(3)
- 7.1 Direkte Förderung der Eigenverantwortung für das Lernen(92)
- 7.2 Indirekte Förderung der Eigenverantwortung für das Lernen(7)
- 8. Adaptivität(24)
- 8.1 Anpassung der Anforderungen(33)
- 8.2 Anpassung der Lernprozessbegleitung(36)
- 1. Professionelles Engagement(34)
- 1.1 Organisatorische Kommunikation mit Lernenden, Eltern oder Dritten(9)
- 1.2 Organisatorische Kommunikationsstrategien im Schulkontext(2)
- 1.3 Zusammenarbeit im Kollegium(5)
- 1.4 Digitalisierungsbezogene Schulentwicklung(30)
- 1.5 Reflexion des digitalen Medieneinsatzes(130)
- 1.6 Professionelle Weiterbildung der eigenen Medienkompetenz(93)
- 1.7 Weitergabe und Erstellung von Fortbildungsinhalten/-angeboten(25)
- 2. Digitale Ressourcen(11)
- 2.1 Auswahl digitaler Ressourcen(36)
- 2.2 Anpassen oder Erstellen digitaler Ressourcen (12)
- 2.3 Organisation und Teilen digitaler Ressourcen(4)
- 2.4 Berücksichtigung von Datenschutz/Urheberrecht bei digitalen Ressourcen(11)
- 3. Lehren und Lernen(9)
- 3.1 Unterrichtsplanung mit digitalen Tools/Medien(105)
- 3.2 Unterricht mit digitalen Tools/Medien(115)
- 3.3 Interaktion zwischen Lehrenden und Lernenden mit digitalen Tools/Medien(9)
- 3.4 Unterstützung der Lernenden mit digitalen Tools/Medien(11)
- 3.5 Kollaboratives Lernen mit digitalen Tools/Medien(67)
- 3.6 Selbstgesteuertes Lernen mit digitalen Tools/Medien(71)
- 4. Assessment mit digitalen Tools/Medien(5)
- 4.1 Lernstanderfassung(3)
- 4.2 Sichtbarmachung und Analyse von Lernaktivitäten/-fortschritten(6)
- 4.3 Individualisiertes Feedback und datengestützte Anpassung von Lerninhalten(6)
- 5. Unterstützung der Lernenden(15)
- 5.1 Digitale Teilhabe und Inklusion(5)
- 5.2 Individualisierung und Differenzierung mit digitalen Tools/Medien(17)
- 5.3 Aktives, kreatives und authentisches Lernen mit digitalen Tools/Medien(83)
- 6. Förderung der digitalen Kompetenz der Lernenden(3)
- 6.1 Informationssuche, -verarbeitung und -beurteilung durch die Lernenden(9)
- 6.2 Digitale Kommunikation und Kollaboration der Lernenden(3)
- 6.3 Erstellung digitaler Produkte(6)
- 6.4 Verantwortungsvoller und bewusster Umgang mit digitalen Tools/Medien(2)
- 6.5 Lösen technischer Probleme beim Umgang mit digitalen Tools/Medien(3)
- Alena Lehmkuhl(1)
- Andreas Hartinger(1)
- Anja Böhnke(3)
- Birgit J. Neuhaus(2)
- Birgit J. Neuhaus(1)
- Birgit Rupp(1)
- Britta Viebrock(58)
- Carla Müggenburg(4)
- Christoph Schneider(1)
- Daniel(1)
- Daniel Becker(16)
- Daniel José Gomes(58)
- Daniela Caspari(4)
- Didaktik der Biologie(2)
- Dirk Krüger(12)
- Dirk Menzel(1)
- el mundo(1)
- Elisa Henle(2)
- Elmar Souvignier(8)
- Eveline Wittmann(1)
- Felicitas Thiel(3)
- Felicitas Thiel & Dr. Diemut Ophardt(1)
- Forschungsstelle Werteerziehung und Lehrer:innenbildung(1)
- Franziska Behling(2)
- Franziska Oschmann(3)
- Franziska Schneider(1)
- Frauke Matz(16)
- Freie Universität Berlin(73)
- Goethe-Universität Frankfurt am Main(149)
- Helen Lehndorf(6)
- Interview: Marleen Lorenzen(11)
- Interviewerin(3)
- Irene Pieper(6)
- Irini Körber(1)
- Janis Weber(8)
- Jennifer Maria Janeczko(7)
- Johanna Merle(58)
- Julia Dietrich(2)
- Juliane Müller(3)
- Jörg Ramseger(24)
- Kathrin Wilfert (betreuende Dozentin)(1)
- Katja Adl-Amini(6)
- Keine Angabe(40)
- Kristin Klar(1)
- Kristina Peuschel & Elena Waggershauser(1)
- Laura Peißl(1)
- Lehrstuhl für DaZ/DaF (Universität Augsburg)(1)
- Lehrstuhl für Grundschulpädagogik/-didaktik (Universität Augsburg)(1)
- Lisa Stumpe(1)
- LMU München(1)
- LMU München - Lehrstuhl für Didaktik der Mathematik(1)
- Magdalena Schwaiger(2)
- Manfred Holodynski(7)
- Mareike Ehlert(8)
- Marius Ritter(16)
- Marleen Lorenzen(11)
- Martina Möller(6)
- Maximilian Irion(68)
- Meral Roeben(1)
- Monika Aufleger(2)
- Nicola Meschede(1)
- Patrizia Weidenhiller(1)
- Patrizia Weidenhiller(2)
- Robin Junker(7)
- Roland Ißler(68)
- Sabine Achour(13)
- Sabine Anselm(1)
- Samuel Bellinghausen(8)
- Sarah Burkhardt(1)
- Sebastian Haase(3)
- Subin Nijhawan(58)
- Technische Universität München(164)
- Technische Universität München Lehrstuhl für Berufspädagogik(1)
- Till Rauterberg(1)
- Ulrike Weyland(1)
- Universität Augsburg(1)
- Universität Münster(1)
- Verena Zucker(1)
- Wilhelm Koschel(1)
- Wolfgang Then(1)
- Xiao Zhang(1)
- Yasemin Erdemgil(1)
debug: finder - counter
Ergebnisse 321 – 340 von 470debug: finder - default result 1
Modul 1: Sprechförderung im (digitalen) Fremdsprachenunterricht
Das erste Selbstlernmodul zum Thema „Sprechförderung im (digitalen) Fremdsprachenunterricht" vermittelt auf Basis der videographierten Unterrichtsreihe „Voilà mon lieu préféré" Inhalte zur Unterrichtsplanung und -durchführung für die kompetenzorientierte fokussierte Förderung der monologischen Sprechkompetenz.
Das erste Selbstlernmodul zum Thema „Sprechförderung im (digitalen) Fremdsprachenunterricht" vermittelt auf Basis der videographierten Unterrichtsreihe „Voilà mon lieu préféré" Inhalte zur Unterrichtsplanung und -durchführung für die...
debug: finder - default result 1
Modul 2: Digitale Tools im Fremdsprachenunterricht lernförderlich einsetzen
Das zweite Selbstlernmodul zum Thema „digitale Tools im Fremdsprachenunterricht lernförderlich einsetzen" vermittelt auf Basis der videographierten Unterrichtsreihe „Voilà mon lieu préféré" Inhalte zum Einsatz von digitalen Tools nach fachdidaktischen Prinzipien für fachliches, überfachliches und soziales Lernen.
Das zweite Selbstlernmodul zum Thema „digitale Tools im Fremdsprachenunterricht lernförderlich einsetzen" vermittelt auf Basis der videographierten Unterrichtsreihe „Voilà mon lieu préféré" Inhalte zum Einsatz von digitalen Tools nach fachdidaktischen...
debug: finder - default result 1
Modul 3: Digitale Medien, Didaktische Prinzipien & Trigonometrie
Ganzheitliche Fortbildungseinheit: Von Medientheorien über didaktische Prinzipien bis zur fachlichen Vertiefung der Trigonometrie. Dieses umfassende Fortbildungsmodul verknüpft drei Perspektiven der Lehrerbildung: 1.
debug: finder - default result 1
Modul 3: Kriteriengeleitetes (Peer-)Feedback geben
Das dritte Selbstlernmodul zum Thema „digitale Tools im Fremdsprachenunterricht lernförderlich einsetzen" vermittelt auf Basis der videographierten Unterrichtsreihe „Voilà mon lieu préféré" Inhalte zur Bedeutung, Funktion und Prinzipien von Evaluation, Feedback und Bewertung sowie damit verbundene Anforderungen und Potenziale.
Das dritte Selbstlernmodul zum Thema „digitale Tools im Fremdsprachenunterricht lernförderlich einsetzen" vermittelt auf Basis der videographierten Unterrichtsreihe „Voilà mon lieu préféré" Inhalte zur Bedeutung, Funktion und Prinzipien von Evaluation,...
debug: finder - default result 1
Modul 4: Außerschulisches Lernen durch (digitale) Begegnungen
Das vierte Selbstlernmodul zum Thema „ außerschulisches Lernen durch (digitale) Begegnungen" vermittelt auf Basis der videographierten Unterrichtsreihe „Voilà mon lieu préféré" Inhalte zur Einbindung von außerschulische Lernorten in den Unterricht, um den Schüler*innen kommunikativ authentisches, fremdsprachliches Lernen zu ermöglichen.
Das vierte Selbstlernmodul zum Thema „ außerschulisches Lernen durch (digitale) Begegnungen" vermittelt auf Basis der videographierten Unterrichtsreihe „Voilà mon lieu préféré" Inhalte zur Einbindung von außerschulische Lernorten in den Unterricht, um...
debug: finder - default result 1
Modul 5: Kognitive Aktivierung, Unterrichtsplanung, Graphen und Bäume
Ein interdisziplinäres Modul, das zeigt, wie man tiefes Nachdenken bei Schülern anregt, Unterricht professionell plant und komplexe Informatik-Konzepte (Graphen) anschaulich vermittelt. Dieses umfassende Modul verknüpft drei Perspektiven der Lehrerbildung: 1.
Ein interdisziplinäres Modul, das zeigt, wie man tiefes Nachdenken bei Schülern anregt, Unterricht professionell plant und komplexe Informatik-Konzepte (Graphen) anschaulich vermittelt. Dieses umfassende Modul verknüpft drei Perspektiven der...
debug: finder - default result 1
Modul 6: Lernbegleitung, Repräsentationsebenen & Bruchrechnen
Ein integrierter Kurs zu Lernbegleitung, dem EIS-Prinzip und mathematischen Hürden beim Bruchrechnen – Theorie, Praxis und Videobeispiele vereint. Dieses umfassende Modul verknüpft drei Perspektiven auf professionelles Lehrerhandeln: 1.
debug: finder - default result 1
Modul 8: Kooperatives Lernen, Didaktische Rekonstruktion & Chemie der Farben
Interdisziplinäres Modul zu Kooperativem Lernen, Didaktischer Rekonstruktion und Farbstoffchemie inkl. Videovignetten. Dieses umfassende Fortbildungsmodul verknüpft drei Perspektiven auf guten Unterricht: 1.
debug: finder - default result 1
Die Lehrerinnen erklären ein aus der Sonderpädagogik stammendes System, dass auch Schüler*innen ohne Förderbedarf beim Lesen lernen unterstützt.
debug: finder - default result 1
Nachfolgend an die konkrete Implementierung im Unterricht wird in diesem Teilmodul zu Reflexionsmethoden und Feedback, sowie Anschlusskommunikation und Sicherungsphasen gearbeitet. Lernziele und Lerninhalte Die Arbeit außerhalb der Spielphasen ist für den videospielbasierten Unterricht genauso relevant wie das Spielen selbst.
Nachfolgend an die konkrete Implementierung im Unterricht wird in diesem Teilmodul zu Reflexionsmethoden und Feedback, sowie Anschlusskommunikation und Sicherungsphasen gearbeitet. Lernziele und Lerninhalte Die Arbeit außerhalb der Spielphasen ist für...
debug: finder - default result 1
Nature of Science - Einführung
Das Video liefert eine Einführung in "Nature of Science". Diese konzentriert sich auf den Minimalkonsens-Ansatz. Die Unterstützung der Europäischen Kommission für die Erstellung dieser Veröffentlichung stellt keine Billigung des Inhalts dar, welcher nur die Ansichten der Verfasser wiedergibt, und die Kommission kann nicht für eine etwaige Verwendung der darin enthaltenen Informationen haftbar gemacht werden.
Das Video liefert eine Einführung in "Nature of Science". Diese konzentriert sich auf den Minimalkonsens-Ansatz. Die Unterstützung der Europäischen Kommission für die Erstellung dieser Veröffentlichung stellt keine Billigung des Inhalts dar, welcher...
debug: finder - default result 1
Naturfarbstoffe und Indikatoren
Struktur und Funktion von Naturfarbstoffen und pH-Indikatoren sowie der Einfluss von Substituenten (Auxochrome). Diese Einheit stellt wichtige Farbstoffklassen vor, darunter Chlorophyll, Carotinoide (Lycopin) und Indikatoren wie Lackmus oder Methylorange.
Struktur und Funktion von Naturfarbstoffen und pH-Indikatoren sowie der Einfluss von Substituenten (Auxochrome). Diese Einheit stellt wichtige Farbstoffklassen vor, darunter Chlorophyll, Carotinoide (Lycopin) und Indikatoren wie Lackmus oder...
debug: finder - default result 1
Ökosystemdienstleistungen und der Einflussfaktor Mensch
Was leistet die Natur für uns und wie beeinflussen wir sie? Überblick über Ökosystemdienstleistungen und anthropogene Faktoren. Dieses Modul bietet einen makroskopischen Blick auf Ökosysteme.
debug: finder - default result 1
Zwei Lehrpersonen unterhalten sich bezüglich Idealisierungen im Physikunterricht. Es werden Lernendenvorstellungen und mögliche Reaktionsmodi zur Konstruktion an einer Linse im Physikunterricht aufgegriffen.
debug: finder - default result 1
Organisationsformen von Sozialunternehmen
Klassifizierung von Unternehmensformen im Spektrum zwischen "Social" und "Profit". Sozialunternehmen bewegen sich in einem Spektrum zwischen reinen Wohlfahrtsorganisationen (NPO) und kommerziellen Unternehmen.
debug: finder - default result 1
Pädagoginnen und Pädagogen der Gegenwart: Ariane Garlich
Das vorliegende Videoporträt zeichnet die wissenschaftliche Entwicklung von Ariane Garlichs, verknüpft diese mit ihrer Biografie und lässt die Kasseler Professorin zentrale Stationen und Positionen ihrer Arbeit lebendig erklären.
debug: finder - default result 1
Pädagogisch-psychologische Interessenstheorie
Wie Interesse entsteht und sich verfestigt: Vom situationalen zum individuellen Interesse (Catch & Hold). Einführung in die Person-Gegenstands-Theorie des Interesses. Das Modul unterscheidet zwischen situationalem Interesse (kurzfristig, durch Anreize geweckt) und individuellem Interesse (dauerhaft, Persönlichkeitsmerkmal).
Wie Interesse entsteht und sich verfestigt: Vom situationalen zum individuellen Interesse (Catch & Hold). Einführung in die Person-Gegenstands-Theorie des Interesses. Das Modul unterscheidet zwischen situationalem Interesse (kurzfristig, durch Anreize...
debug: finder - default result 1
Physik der Farbe: Absorption und das Lambert-Beer’sche Gesetz
Physikalische Grundlagen der Farbe: Von der Photonenabsorption zur quantitativen Analyse mittels UV/Vis-Spektroskopie. Warum sind Dinge farbig? Diese Einheit erklärt die physikalischen Grundlagen der Lichtabsorption (E=hc/lambda) und den Welle-Teilchen-Dualismus.
Physikalische Grundlagen der Farbe: Von der Photonenabsorption zur quantitativen Analyse mittels UV/Vis-Spektroskopie. Warum sind Dinge farbig? Diese Einheit erklärt die physikalischen Grundlagen der Lichtabsorption (E=hc/lambda) und den...
debug: finder - default result 1
Pólyas Anleitung für das Problemlösen
Das klassische Phasenmodell des Problemlösens nach Pólya und seine Anwendung im Unterricht. Detaillierte Vorstellung des 4-Phasen-Modells des Problemlösens nach George Pólya: 1.
debug: finder - default result 1
Praxismodell zur Feedbackgestaltung
Wie gibt man effektives Feedback? Lernen Sie das Vier-Ebenen-Modell von Hattie & Timperley kennen, um Rückmeldungen zielgerichtet zu steuern. In diesem Modul wird das Feedbackmodell nach Hattie und Timperley (2007) vorgestellt.