Nach einer kurzen Erklärung durch den Lehrer spielt die Klasse das Spiel „Völkerball mit Freilaufen“. Schafft es eine abgeworfene Schülerin ohne Berührung durch eine Gegnerin das gegnerische Feld durchzulaufen, darf sie wieder ins Feld.

Nach einer kurzen Erklärung durch den Lehrer spielt die Klasse das Spiel „Mattenvölkerball“. Gespielt wird nach klassischen Völkerballregeln. Zusätzlich befindet sich in jedem Feld eine Weichbodenmatte, die von den Schülerinnen aufrecht gehalten wird.

Nach einer kurzen Erklärung durch den Lehrer spielt die Klasse das Spiel „Mattenball mit Zonierung“. Das Feld wird durch die Mittellinie in zwei Zonen eingeteilt.

In der Stunde werden verschiedene Variationen vom klassischen Spiel „10er Ball“ und „Mattenball“ erprobt (z.B: Gegnerinnenzuteilung, Überzahlspiel, Zonierungen, …). In der Abschlussreflexion wird reflektiert, welche Regelveränderungen gut und welche nicht so gut in der Lerngruppe funktioniert haben.

Nach einer kurzen Erklärung durch den Lehrer spielt die Klasse das Spiel „10er Ball mit verkleinerten Mannschaften“. Dazu wird die Halle in zwei Hälften aufgeteilt, auf die sich die Mannschaften verteilen.

Nach einer kurzen Erklärung durch den Lehrer spielt die Klasse das Spiel „10er Ball mit Gegnerzuteilung“. Dazu finden sich zwei gleichstarke Spielerinnen aus unterschiedlichen Mannschaften zusammen und decken sich gegenseitig

Nach einer kurzen Erklärung durch den Lehrer spielt die Klasse das Spiel „Völkerball rund um die Welt“. Abgeworfene Schülerinnen kommen vom Außenfeld nach einer bestimmten Reihenfolge wieder ins Feld zurück.

Nach einer kurzen Erklärung durch den Lehrer spielt die Klasse das Spiel „Völkerball verkehrt“. Pro Mannschaft steht eine Spielerin im Feld, der Rest im Außenfeld.

Brennball mit folgenden Variationen: Angreiferregel: Zwei Kinder können gleichzeitig ins Feld werfen und loslaufen. Die wartenden Kinder sollen 10-20 Sek. auf der Stelle joggen.

Brennball-Abschlussspiel mit folgenden Variationen: Angreiferregel: Drei Kinder können gleichzeitig ins Feld werfen und anschließend loslaufen. Verteidigeregel: als „Brenner“ gibt es nicht nur einen sondern drei kleine Kästen.

Zum Aufwärmen spielt die Klasse das Spiel „Mattenvölkerball“. Das Spiel wird wie das traditionelle Völkerballspiel gespielt. Die einzige Veränderung ist, dass in jedem Feld eine Weichbodenmatte steht, hinter der die Schülerinnen und Schüler flüchten können.

Brennball mit folgenden Variationen: Angreiferregel: Zwei Kinder können gleichzeitig ins Feld werfen und anschließend loslaufen. Verteidigeregel: Der „Brenner“-Kasten steht nicht in der Mitte des Feldes, sondern in einer Spielfeldecke.

Wie kann das klassische Mannschaftsspiel "Brennball" verändert werden, so dass alle Schülerinnen und Schüler mitspielen und alle ihren Bedürfnissen gerecht werden. Die Klasse entwickelt in Gruppenarbeiten verschiedene Regelveränderungen und probiert diese aus.

Die Klasse spielt das Spiel Brennball in der klassischen Variante. Gespielt wird mit einem Ball und sechs Sicherheitszonen (Turnmatten). Ein kleiner umgedrehter Kasten gilt als „Brenner“.

Brennball mit folgenden Variationen: Angreiferregel: Drei Kinder können gleichzeitig ins Feld werfen und anschließend loslaufen. Verteidigeregel: als „Brenner“ gibt es nicht nur einen sondern drei kleine Kästen.

Was heißt es, mit einem Partner gemeinsam eine Aufgabe zu bearbeiten? Die Schülerinnen und Schüler einer ersten Klasse bekommen von ihrer Lehrerin wertvolle Tipps, wie man am besten zusammen arbeiten kann.

Wie echte Mathematiker beweisen… Die Schülerinnen und Schüler einer ersten Klasse versuchen gemeinsam mit ihrer Lehrerin kurz vor den Sommerferien zu begründen, warum die Sieben die wahrscheinlichste Augensumme beim Würfeln mit zwei Würfeln ist.

Wie echte Mathematiker beweisen…Die Schülerinnen und Schüler einer ersten Klasse schließen ihre Untersuchungen zu den Würfelwahrscheinlichkeiten im Theaterkreis ab und finden Begründungen, warum die Sieben die wahrscheinlichste Augensumme beim Würfeln mit zwei Würfeln ist.

Wie echte Mathematiker beweisen…Die Schülerinnen und Schüler einer ersten Klasse bekommen von ihrer Lehrerin kurz vor den Sommerferien die Aufgabe, alle möglichen Kombinationen zum Bilden einer Augensumme bei zwei Würfeln zu finden.

„In der ersten Stunde haben wir Mathe.“ Da das Kind des Tages heute nicht da ist, übernimmt die Klasse mit Unterstützung der Lehrkraft die Aufgabe und bespricht das Tagesprogramm für den heutigen Tag und entdeckt dabei eine Neuerung bei dieser Routine.