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2023-12-19 Nijhawan 2 G5 – Thema: Russische Propaganda & DALL·E-3-Visualisierung mit Klassenreflexion

Gruppenarbeit zu russischer Propaganda mit ChatGPT und DALL·E 3, Erstellung von Folien und Bildern, anschließende Plenumsreflexion zu KI-Bias, Desinformation und Lernnutzen. Im Rahmen des BMBF-geförderten Verbundprojekts „Videobasierte...

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2023-12-19 Nijhawan 2 G6 – Thema: Jugoslawien-Krieg

Arbeits- und Reflexionsphasen zu internationalen Konflikten mit ChatGPT und DALL·E 3; Gruppe erarbeitet den Jugoslawien Krieg, erstellt Bilder und präsentiert; Klassenreflexion thematisiert KI-Bias, Desinformation und Lernnutzen. Im Rahmen des...

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2023-12-19 Nijhawan 2 G7 – Thema: Visualisierung von Konfliktnarrativen (China-Taiwan Konflikt)

ChatGPT-Recherche und DALL·E 3-Bildarbeit zum China-Taiwan-Konflikt; Gruppen präsentieren und reflektieren KI-Bias, Desinformation und Lernnutzen; abschließende Diskussion zur KI-Nutzung im Unterricht. Im Rahmen des BMBF-geförderten Verbundprojekts...

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2023-12-19 Nijhawan 2 Schnitt – Thema: Digitale Konfliktnarrative

Recherche und Bildarbeit zu internationalen Konflikten mit ChatGPT und DALL·E 3; Gruppen reflektieren KI-Bias, Desinformation und Lernnutzen, präsentieren Ergebnisse und diskutieren die Rolle von KI im Unterricht. Im Rahmen des BMBF-geförderten...

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2023-12-20 Nijhawan Schnitt – Thema: KI-gestützte Bildgenerierung & Reflexion zur Instagram-Kampagne

Video zu Schülerpräsentationen und Reflexion einer Instagram-Kampagne mit KI-Bildgenerierung (Future City, Carless future, A Vegan Day, Car free cities); Partner- und Plenumsphase zu Nutzen, Problemen, Sprache und Urheberrecht; Abschlussdiskussion. Im...

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01:30:00

3. Modul: Dialog der Textfiguren

Kreative Textproduktion mit KI-Unterstützung: Schüler*innen entwickeln Dialoge zwischen Textfiguren. Analyse von Arbeitsprozessen, Prompting-Verhalten und Unterstützungsbedarf bei der KI-Nutzung. Dieses Modul präsentiert und analysiert eine konkrete...

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03:00:00

3. Modul: Digitale Selbstlernumgebung zum Umgang mit herausforderndem Schüler*innenverhalten (Verhaltensanalyse)

Das digitale Tool unterstützt Lehrkräfte dabei, herausforderndes Schüler*innenverhalten mithilfe funktionaler Verhaltensanalyse zu verstehen und gezielt zu bearbeiten. Videos, Selbststudium und optionaler kollegialer Austausch fördern die Entwicklung...

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47:58

3. Teil: Diskurs zum Thema Nachhaltigkeit - Gruppe A

Diese Unterrichtsaufzeichnung ist der 3. Teil einer 3-teiligen Beobachtungsreihe zum Diskursverhalten und zur Nachhaltigkeitsentwicklung bei Grundschulkindern. Den 1. Teil finden Sie unter UA161128 und den 2. Teil unter UA170508.

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21:47

3. Teil: Mündliches Erzählen in der Grundschule

Leider wird das Potential des mündlichen Erzählens im Unterrichtsalltag oft unterschätzt. In Rahmen des Projektes "Mit Erzählen Schule machen" wurden mehrere Unterrichtsaufzeichnungen erstellt. Hier erzählten verschiedene Personen den Kindern...

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04:15

3.1) Quaderbildung - NUR VIDEO

Die Schüler:innen werden einen textilen Behälter, z.B. ein Etui oder eine Tragtasche gestalten, der auf ihre Bedürfnisse abgestimmt ist. Die gefaltete Ecke stellt für diesen Zweck eine Standardlösung dar.Konfrontationsaufgabe: Technisches ExperimentDas...

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04:15

3.3) Quaderbildung - Mit Bedienungshinweisen

Die Schüler:innen werden einen textilen Behälter, z.B. ein Etui oder eine Tragtasche gestalten, der auf ihre Bedürfnisse abgestimmt ist. Die gefaltete Ecke stellt für diesen Zweck eine Standardlösung dar.Konfrontationsaufgabe: Technisches ExperimentDas...

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46:00

3.Teil: Diskurs zum Thema Nachhaltigkeit - Gruppe B

Diese Unterrichtsaufzeichnung ist der 3. Teil einer 3-teiligen Beobachtungsreihe zum Diskursverhalten und zur Nachhaltigkeitsentwicklung bei Grundschulkindern. Den 1. Teil finden Sie unter UA161201a und den 2. Teil unter UA170327.

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4, 5 und 7 (Gruppe 2)

Vielfache von 3 aus den Ziffern 4, 5 und 7 bilden

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01:00:00

4. Modul: Deutungshypothesen diskutieren

Entwicklung und Prüfung von Deutungshypothesen im Dialog mit KI. Qualitätskriterien für Thesen, Analyse der Schüler*innen-KI-Interaktion, prozeduraler Support durch Promptvorlagen. Dieses Modul behandelt eine zentrale Aufgabe des...

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4m2 Hüte stellen

Die Lehrperson erteilt den Auftrag, Rechtecke zu bestimmten Flächeninhalten mit Hüten abzustecken. Ebenso ist das Vorgehen einer Lerngruppe dokumentiert.

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30:00

5. Modul: Anschlusskommunikation

Gemeinsame Besprechung KI-gestützter Arbeitsergebnisse im Plenum. Gesprächsführung, Förderung von AI-Literacy-Kompetenzen, Vergleich methodischer Settings für produktive Reflexion. Modul 5 widmet sich einer entscheidenden Phase des KI-gestützten...

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02:00:00

6. Modul: Transfer

Anwendung erworbener Kompetenzen auf Eichendorffs "Sehnsucht". Eigene didaktische Analyse, Entwicklung von Prompting-Strategien, Planung einer vollständigen KI-gestützten Unterrichtseinheit. Anwendung erworbener Kompetenzen auf Eichendorffs...

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10:00

Abgrenzung: Lernbegleitung vs. Lerncoaching

Ist jeder Lehrer auch ein Coach? Klären Sie die feinen Unterschiede zwischen alltäglicher Lernbegleitung im Fachunterricht und professionellem Lerncoaching. In diesem Modul werden die Begriffe Lernbegleitung und Lerncoaching definiert und voneinander...

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10:00

Ablauf und Phasen von Challenge-based Learning

Detaillierte Vorstellung des CBL-Zyklus: Engage, Investigate und Act Phase. Dieses Modul erläutert den typischen Ablauf des CBL-Prozesses nach Nicols et al. (2016). Es werden die drei zentralen Phasen 'Engage', 'Investigate' und 'Act' vorgestellt und...

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15:00

Ablaufphasen eines Lerncoaching-Gesprächs

Vom "Contracting" bis zum Abschluss: Lernen Sie den professionellen Ablauf eines Coaching-Gesprächs kennen, um Schüler effektiv zu unterstützen. In diesem Modul wird der idealtypische Verlauf eines Lerncoaching-Gesprächs nach Schnebel vorgestellt. Es...