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Ergebnisse 381 – 400 von 2969debug: finder - default result 1
Gruppe G6 erstellt mithilfe von ChatGPT und DALL·E ein Handout zum SDG „Industry, Innovation and Infrastructure“ und reflektiert über den bewussten Einsatz von KI zur Visualisierung globaler Themen und Förderung kritischer digitaler Kompetenzen.
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Gruppe G8 erstellt mithilfe von ChatGPT und DALL·E 3 ein Handout zum SDG „Sustainable Cities and Communities“ und visualisiert Frankfurt als nachhaltige Stadt.
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Das Video zeigt eine Montage der Gruppenarbeiten im SDG-Projektunterricht, in dem Schüler*innen mit ChatGPT und DALL·E Handouts zu globalen Nachhaltigkeitsthemen gestalten und abschließend gemeinsam über ihre Erfahrungen mit KI reflektieren.
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2023-12-12 Nijhawan 2 G1 – Thema: KI und globale Partnerschaften: SDG 17 Partnership for the Goals
Gruppe G1 erstellt mithilfe von ChatGPT und DALL·E 3 ein Handout zum SDG „Partnership for the Goals“, kombiniert Texte und KI-generierte Visualisierungen und reflektiert über die Rolle internationaler Kooperation für nachhaltige Entwicklung.
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Schüler*innen entwickeln mithilfe von ChatGPT und DALL·E 3 ein Handout zu SDG 6 (Clean Water and Sanitation) und kombinieren KI-generierte Texte und Bilder zu einer ansprechenden Unterrichtsproduktion.
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Schüler*innen erstellen mithilfe von ChatGPT und DALL·E 3 ein Handout zu SDG 7 (Affordable and Clean Energy) und reflektieren abschließend über den Einsatz von KI im Fremdsprachenunterricht.
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Schüler*innen gestalten mithilfe von ChatGPT und DALL·E 3 ein Handout zu SDG 16 (Peace, Justice and Strong Institutions) und reflektieren über die Chancen und Grenzen von KI im Englischunterricht.
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Schüler*innen erstellen mithilfe von ChatGPT und DALL·E 3 ein Handout zum Thema „War and Peace“ (SDG 16) und reflektieren die Rolle von KI bei der Darstellung globaler Friedens- und Konfliktthemen im Englischunterricht.
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Schüler*innen nutzen gezielt einen Instructural Prompt, um Text in Stichpunkte umwandeln zu lassen. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) beforscht, wie critical digital literacy im Englischunterricht gefördert werden kann.
Schüler*innen nutzen gezielt einen Instructural Prompt, um Text in Stichpunkte umwandeln zu lassen. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) beforscht, wie critical digital literacy im...
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2023-12-12 Nijhawan 2 G4 ES 2 – Schüler nutzen konstruktive Prompts zur KI-Bildgenerierung
Schüler*innen formulieren einen Constructive Prompt, um eine Textbeschreibung in ein KI-generiertes Bild zu überführen. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) beforscht, wie critical digital literacy im Englischunterricht gefördert werden kann.
Schüler*innen formulieren einen Constructive Prompt, um eine Textbeschreibung in ein KI-generiertes Bild zu überführen. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) beforscht, wie critical digital literacy...
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Schüler*innen diskutieren den Stil ihres Prompts und beauftragen die KI, ein fotorealistisches Bild zu erzeugen. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) beforscht, wie critical digital literacy im Englischunterricht gefördert werden kann.
Schüler*innen diskutieren den Stil ihres Prompts und beauftragen die KI, ein fotorealistisches Bild zu erzeugen. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) beforscht, wie critical digital literacy im...
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2023-12-12 Nijhawan 2 G4 ES 4 – Schüler reflektieren Wahrheitsgehalt und Wirkung von KI-Bildern
Schüler*innen diskutieren, ob KI-generierte Bilder „eine Meinung haben“ und wie sie auf Menschen wirken. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) beforscht, wie critical digital literacy im Englischunterricht gefördert werden kann.
Schüler*innen diskutieren, ob KI-generierte Bilder „eine Meinung haben“ und wie sie auf Menschen wirken. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) beforscht, wie critical digital literacy im...
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2023-12-12 Nijhawan 2 G5 – Thema: SDG 1: No Poverty (KI-gestütztes Handout im Englischunterricht)
Schüler*innen entwickeln mithilfe von ChatGPT und DALL·E 3 ein Handout zum SDG 1 (No Poverty) und reflektieren über die ethischen, sprachlichen und technischen Aspekte der KI-gestützten Medienproduktion im Englischunterricht.
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2023-12-12 Nijhawan 2 G5 ES 1 – Schüler erstellen KI-Bild zu „poverty“ (Instructural Prompting)
Schüler*innen geben den Prompt „picture poverty“ ein, um ein KI-Bild zum Thema Armut zu erzeugen. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) beforscht, wie critical digital literacy im Englischunterricht gefördert werden kann.
Schüler*innen geben den Prompt „picture poverty“ ein, um ein KI-Bild zum Thema Armut zu erzeugen. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) beforscht, wie critical digital literacy im Englischunterricht...
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2023-12-12 Nijhawan 2 G5 ES 2 – Diskussion über den Einsatz von KI für Hausaufgaben und Lernen
Schüler*innen diskutieren kritisch über den Einsatz von KI für Hausaufgaben und äußern Unverständnis über schulische Regeln zur KI-Nutzung. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) beforscht, wie critical digital literacy im Englischunterricht gefördert werden kann.
Schüler*innen diskutieren kritisch über den Einsatz von KI für Hausaufgaben und äußern Unverständnis über schulische Regeln zur KI-Nutzung. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) beforscht, wie...
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In dieser Unterrichtssequenz generieren Schülerinnen mithilfe einer KI Bilder zum Thema *„SDG 1: No Poverty“*. Dabei verwechselt die KI das Sustainable Development Goal mehrfach und bezeichnet es fälschlicherweise als *„SDG 0“* oder *„SDG 30“*.
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Lehrkraft und Schüler*innen besprechen, dass KI bei Sprachaufgaben hilfreich, bei Mathematik aber fehleranfällig ist. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) beforscht, wie critical digital literacy im Englischunterricht gefördert werden kann.
Lehrkraft und Schüler*innen besprechen, dass KI bei Sprachaufgaben hilfreich, bei Mathematik aber fehleranfällig ist. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) beforscht, wie critical digital literacy...
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Schüler*innen erstellen mithilfe von ChatGPT und DALL·E 3 ein Handout zu SDG 4 (Quality Education) und reflektieren, wie KI zur Förderung kritischer Medien- und Sprachkompetenz im Englischunterricht beitragen kann.
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2023-12-12 Nijhawan 2 G6 ES 1 – Lehrkraft und Schülerin diskutieren über KI-Nutzung bei Hausaufgaben
Schülerin bemerkt, der Lehrer erkenne, wer KI für Hausaufgaben nutzt; die Lehrkraft antwortet, deshalb keine Hausaufgaben mehr zu vergeben. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) beforscht, wie critical digital literacy im Englischunterricht gefördert werden kann.
Schülerin bemerkt, der Lehrer erkenne, wer KI für Hausaufgaben nutzt; die Lehrkraft antwortet, deshalb keine Hausaufgaben mehr zu vergeben. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) beforscht, wie...
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Schüler*innen bearbeiten das SDG „Quality Education“ und überarbeiten ihre Prompts mehrfach, um genauere KI-Antworten zu erhalten. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) beforscht, wie critical digital literacy im Englischunterricht gefördert werden kann.
Schüler*innen bearbeiten das SDG „Quality Education“ und überarbeiten ihre Prompts mehrfach, um genauere KI-Antworten zu erhalten. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) beforscht, wie critical...