Gruppe 2 nutzt ChatGPT und DALL·E, um das Thema Veganism im Kontext der SDGs zu bearbeiten, erstellt Texte und Bilder und reflektiert über Genauigkeit und sprachliche Fehler der KI.
Im Rahmen des BMBF-geförderten Verbundprojekts „Videobasierte Fortbildungsmodule zum digital gestützten Unterrichten im Netzwerk bundesdeutscher Videoportale“ (ViFoNet, 2023-2025) wurden Fortbildungsmodule für Englischlehrkräfte auf Basis videographierter Unterrichtseinheiten entwickelt. Im Rahmen des Teilprojekt 3.2 (Anglistik) wurde beforscht, wie critical digital literacy im Englischunterricht gefördert werden kann. Beforscht wurde insbesondere der Einsatz von KI-gestützten Tools (z. B. ChatGPT, DALL·E, stable diffusion) sowie deren Potenzial für einen kritisch-reflexiven Umgang mit KI im Fremdsprachenlernen. Die Interventionsstudie wurde im Design Based Research-Ansatz in Zusammenarbeit mit Schulen durchgeführt. Im November-Dezember 2023 wurden die authentischen Unterrichtsstunden videografiert. Lehrkräfte erhielten von uns Unterrichtsentwürfe und Materialien, die mit Laptops umgesetzt wurden. Darin wurden KI-Tools praktisch eingesetzt und inhaltlich reflektiert. Die Kombination aus Unterrichtsvideos, Bildschirmaufnahmen, Chatverläufen (zwischen Lernenden und eingesetzten KI-Anwendungen) und Lernendenprodukten bot im Nachgang eine umfangreiche Datengrundlage für wissenschaftliche Auswertungen im Rahmen videographischer Unterrichtsbeobachtungen und qualitativer Inhaltsanalysen aus denen anschließend die didaktisch aufbereiten Lerneinheiten der Online-Fortbildung entstanden. Das Video dokumentiert die Arbeit der zweiten Schüler*innengruppe im Rahmen des Projekts „The SDGs“. Die Gruppe arbeitet zum Thema Veganism und nutzt ChatGPT sowie DALL·E, um eine Präsentation zu erstellen. Nach einer Einführung der Lehrerin beginnen die Lernenden, Prompts zu formulieren, lassen sich von der KI Texte und Fragen generieren und erstellen anschließend visuelle Darstellungen. Dabei reflektieren sie über die Genauigkeit der KI-Ausgaben und besprechen Rechtschreibfehler sowie Grenzen der Bildgenerierung. Zum Ende hin moderiert die Lehrerin den Abschluss der Stunde und kündigt die nächste Arbeitsphase an. Ab 00:00:00:00 beginnt die Lehrerin mit der Erklärung des Projekts und erläutert, wie ChatGPT und DALL·E verwendet werden sollen. Ab 00:02:20:00 beginnt die Schüler*innengruppe mit der Arbeit. Sie öffnet PowerPoint und ChatGPT und verwendet die KI, um ihr Thema Veganism darzustellen. Ab 00:04:44:00 lassen die Lernenden ChatGPT eine Einleitung für ihre Präsentation schreiben. Ab 00:07:04:00 nutzen sie die KI, um eine provocative question zum Thema Veganism zu erstellen. Ab 00:12:51:00 lassen sie ein KI-generiertes Bild zum Thema Veganism und den SDGs Life on Land und World Hunger erstellen und diskutieren dabei über Rechtschreibfehler im Bild. Ab 00:33:28:00 fügen sie das erste ausgewählte KI-Bild in ihre PowerPoint ein. Ab 00:38:27:00 fasst die Lehrerin den Arbeitsstand zusammen und erläutert, wie in der nächsten Stunde weitergearbeitet wird. Dieses spezielle Video fokussiert in den Gruppenphasen die Gruppe G2 (Screencast, Laptopkamera, Gruppenkamera; Mikrofon nur für Gruppe, ggf. Nebengruppe und Lavaliermikrofon der Lehrkraft nur angeschaltet, wenn Interaktion stattfindet oder alle SuS adressiert werden). Im Meta-Videoportal sind zudem die meisten andere Gruppenvideos, sowie ein Schittvideo, welches die Lehrkraft fokussiert, verlinkt. Phasen des öffentlichen Unterrichts sind in allen Videos identisch. Die Benennung der Gruppen ist nicht immer fortlaufend. Das eventuelle Fehlen von spezifischen Gruppen ist intentional und wurde auf forschungsethischen Erwägungen durchgeführt.
