Schüler*innen arbeiten mit ChatGPT und DALL·E zum Thema Klimakleber, experimentieren mit Prompts und reflektieren über die Steuerung und Präzision KI-generierter Bilder. Im Rahmen des BMBF-geförderten Verbundprojekts „Videobasierte Fortbildungsmodule zum digital gestützten Unterrichten im Netzwerk bundesdeutscher Videoportale“ (ViFoNet, 2023-2025) wurden Fortbildungsmodule für Englischlehrkräfte auf Basis videographierter Unterrichtseinheiten entwickelt.
Im Rahmen des Teilprojekt 3.2 (Anglistik) wurde beforscht, wie critical digital literacy im Englischunterricht gefördert werden kann. Beforscht wurde insbesondere der Einsatz von KI-gestützten Tools (z. B. ChatGPT, DALL·E, stable diffusion) sowie deren Potenzial für einen kritisch-reflexiven Umgang mit KI im Fremdsprachenlernen. Die Interventionsstudie wurde im Design Based Research-Ansatz in Zusammenarbeit mit Schulen durchgeführt. Im November-Dezember 2023 wurden die authentischen Unterrichtsstunden videografiert. Lehrkräfte erhielten von uns Unterrichtsentwürfe und Materialien, die mit Laptops umgesetzt wurden. Darin wurden KI-Tools praktisch eingesetzt und inhaltlich reflektiert. Die Kombination aus Unterrichtsvideos, Bildschirmaufnahmen, Chatverläufen (zwischen Lernenden und eingesetzten KI-Anwendungen) und Lernendenprodukten bot im Nachgang eine umfangreiche Datengrundlage für wissenschaftliche Auswertungen im Rahmen videographischer Unterrichtsbeobachtungen und qualitativer Inhaltsanalysen aus denen anschließend die didaktisch aufbereiten Lerneinheiten der Online-Fortbildung entstanden. Das Video zeigt die Arbeit der vierten Schülerinnengruppe im Rahmen des Projekts „The SDGs“. Nach einer kurzen Einführung durch die Lehrerin beginnen die Lernenden, eigenständig mit ChatGPT und DALL·E zu arbeiten. Sie entscheiden sich für das Thema Klimakleber und experimentieren mit verschiedenen Prompts, um geeignete Bilder zu generieren. Während der Arbeitsphase werden die Prompts mehrfach angepasst und die Unterschiede zwischen den generierten Ergebnissen diskutiert. Das Video verdeutlicht sowohl den kreativen Umgang der Schülerinnen mit der KI als auch deren wachsende Sensibilität für sprachliche Präzision und die inhaltliche Steuerung von KI-generierten Bildern. Gegen Ende der Stunde fasst die Lehrerin die Ergebnisse zusammen und kündigt die nächste Arbeitsphase an. Ab 00:00:00:00 beginnt die Lehrerin mit der Einführung in das Projekt und erklärt den Einsatz von ChatGPT und DALL·E. Ab 00:02:20:00 schließt die Einführung ab. Ab 00:05:35:00 generiert ein Schüler den ersten Prompt und fragt die KI, ob sie Bilder erstellen kann. Die Gruppe entscheidet sich, das Thema Klimakleber zu bearbeiten. Ab 00:11:40:00 erklären die Schüler*innen der KI auf Englisch, was Klimakleber sind, und lassen anschließend ein passendes Bild generieren. Ab 00:11:40:00-00:38:27:00 generieren die Lernenden kontinuierlich weitere Bilder zum Thema Klimakleber und verändern dabei die Prompts, um präzisere Ergebnisse zu erzielen. Ab 00:38:27:00 moderiert die Lehrerin die Stunde ab und erläutert, was in der nächsten Woche weitergeführt wird. Dieses spezielle Video fokussiert in den Gruppenphasen die Gruppe G4 (Screencast, Laptopkamera, Gruppenkamera; Mikrofon nur für Gruppe, ggf. Nebengruppe und Lavaliermikrofon der Lehrkraft nur angeschaltet, wenn Interaktion stattfindet oder alle SuS adressiert werden). Im Meta-Videoportal sind zudem die meisten andere Gruppenvideos, sowie ein Schittvideo, welches die Lehrkraft fokussiert, verlinkt. Phasen des öffentlichen Unterrichts sind in allen Videos identisch. Die Benennung der Gruppen ist nicht immer fortlaufend. Das eventuelle Fehlen von spezifischen Gruppen ist intentional und wurde auf forschungsethischen Erwägungen durchgeführt.
