Deutsch: Leseübungen / - Schreibübungen \nDifferenzierung: Schüler wählen selbst, ob sie offen schreiben oder mit Hilfe von vorgegebenen Silben / Wörtern einen Text (einen Satz / einzelne Worte) produzieren möchten \nLernunterstützung \nClassroom-Management (u.a.

Classroom-Management \nRituale und ordnende Strukturen: Frühstückspause nach der 'Hofpause' im Klassenzimmer \nAufgaben \n \n 00:00:00 – SuS frühstücken zunächst. 00:12:10 – SuS zählen Countdown zum Ende der Frühstückspause runter.

Übergang Pause _ Unterricht \n \n 00:03:20 – LP bringt durch einen Triangel Ruhe in die Klasse 00:04:57 – LP fragt: „Wie finde ich heraus, welche Wörter ich brauche, um ein Wort zu bilden?“.

Classroom-Management \nRituale und ordnende Strukturen: Frühstückspause nach der 'Hofpause' im Klassenzimmer \nAufgaben im Unterricht \n \n 00:00:00 – SuS frühstücken zunächst. 00:12:10 – SuS zählen Countdown zum Ende der Frühstückspause runter.

Classroom-Management \nRituale und ordnende Strukturen: Frühstückspause nach der 'Hofpause' im Klassenzimmer \nAufgaben im Unterricht \n \n00:03:20 – LP bringt durch einen Triangel Ruhe in die Klasse \n00:04:57 – LP fragt: „Wie finde ich heraus, welche Wörter ich brauche, um ein Wort zu bilden?“.

Umgang einzelner Kinder mit der Aufgabe \nBeobachtungsmöglichkeit Schüler*innenverhalten \n \n00:00:00 – SuS frühstücken zunächst. \n00:12:10 – SuS zählen Countdown zum Ende der Frühstückspause runter.

Deutsch: Leseübungen / Schreibübungen \nUmgang einzelner Kinder mit der Aufgabe \nLernunterstützung \nClassroom-Management \n \n00:03:20 – LP bringt durch einen Triangel Ruhe in die Klasse \n00:04:57 – LP fragt: „Wie finde ich heraus, welche Wörter ich brauche, um ein Wort zu bilden?“.

Umgang einzelner Kinder mit der Aufgabenstellung \nLernunterstützung \n \n00:00:00 – SuS frühstücken zunächst. \n00:12:10 – SuS zählen Countdown zum Ende der Frühstückspause runter.

Deutsch: Leseübungen / - Schreibübungen \nUmgang einzelner Kinder mit der Aufgabe \nLernunterstützung \nClassroom-Management \n \n00:03:20 – LP bringt durch einen Triangel Ruhe in die Klasse \n00:04:57 – LP fragt: „Wie finde ich heraus, welche Wörter ich brauche, um ein Wort zu bilden?“.

00:00:00 – SuS frühstücken zunächst. \n00:12:10 – SuS zählen Countdown zum Ende der Frühstückspause runter. \n00:13:30 – SuS bilden einen Sitzkreis. \n00:14:45 – Verschiedene SuS stellen sich in die Mitte des Sitzkreises und setzen sich wieder hin.

Classroom-Management \nLernunterstützung und Lernbegleitung \nGesprächsführung \n \n00:00:00 – Klasse bildet Sitzkreis. Klasse wird langsam ruhiger. \n00:01:47 – Klasse greift sich an den Händen und singt ein kurzes Begrüßungslied.

Classroom-Management \noffenere Unterrichtsformen, \nUmgang mit heterogen Lernvoraussetzungen \nLernunterstützung \n \n00:00:00 – SuS frühstücken zunächst. \n00:06:26 – LP liest aus einem Buch vor, während die SuS weiter frühstücken.

Die Kinder müssen herausfinden, wie lange die Schnecke Sabina, die in einen Brunnen gefallen ist, benötigt, um wieder bis an den Brunnenrand zu klettern.

Die Kinder sollen sich im Zahlenraum bis 100 orientieren und entsprechend Zahlen auf einem Zahlenstrahl eintragen und Regeln erkennen (Arithmetische Folgen). Hierzu bespricht die Lehrperson Beispiele gemeinsam mit den Kindern im Plenum.

Die Kinder sollen herausfinden, wie viele Zielfiguren aus einer Legefigur, bestehend aus zwei Dreiecken, durch Spiegelung entstehen können. Hierzu bespricht die Lehrperson Beispiele gemeinsam mit den Kindern im Plenum.

Die Kinder sollen herausfinden, wie viele Zielfiguren aus einer Legefigur, bestehend aus zwei Dreiecken, durch Spiegelung entstehen können. Hierzu bespricht die Lehrperson Beispiele gemeinsam mit den Kindern im Plenum.

Die Kinder sollen herausfinden, wie viele Zielfiguren aus einer Legefigur, bestehend aus zwei Dreiecken, durch Spiegelung entstehen können. Hierzu bespricht die Lehrperson Beispiele gemeinsam mit den Kindern im Plenum.

Die Kinder sollen herausfinden, wie viele Zielfiguren aus einer Legefigur, bestehend aus zwei Dreiecken, durch Spiegelung entstehen können. Hierzu bespricht die Lehrperson Beispiele gemeinsam mit den Kindern im Plenum.

Die Kinder sollen herausfinden, wie viele Zielfiguren aus einer Legefigur, bestehend aus zwei Dreiecken, durch Spiegelung entstehen können. Hierzu bespricht die Lehrperson Beispiele gemeinsam mit den Kindern im Plenum.

- Nach einer Frühstückspause \n- Sitzkreis zu Beginn, Rekapitulation der letzten Stunde (Fabel, die die Wichtigkeit der schriftlichen Kommunikation/Orthographie betont) \n- Danach Gruppenphase (ca.