Szene 3: Wecken der Beweisbedürftigkeit und Bearbeitung der Problemlöseaufgabe in der Gruppe

Im Unterrichtsvideo behandelt der Lehrer mit den Schülerinnen und Schülern, die zwischen 16 und 18 Jahren alt sind, das Thema Quadrat- und Dreieckszahlen sowie deren Bildung und Visualisierung.

Szene 4 Teil 1: Einführung von Bedingungen

Das Unterrichtsvideo stellt den Unterricht in einer 10. Jahrgangsstufe am Gymnasium dar. In einer Doppelstunde wird das Thema Algorithmik behandelt.

Szene 4 Teil 2: Einführung von Bedingungen, Einzelarbeit: Aufgaben zu Bedingungen

Das Unterrichtsvideo stellt den Unterricht in einer 10. Jahrgangsstufe am Gymnasium dar. In einer Doppelstunde wird das Thema Algorithmik behandelt.

Szene 4: Arbeiten mit einem Digitalen Assistenten im Unterricht

Lehrerintervention beim Experimentieren: Förderung der Variablenkontrolle durch Scaffolding. Schüler nutzen eine interaktive Simulation zur CO2-Berechnung. Sie variieren unsystematisch mehrere Parameter gleichzeitig (Geschwindigkeit, Gewicht, Kraftstoff). Lehrerintervention beim Experimentieren: Förderung der Variablenkontrolle durch Scaffolding. Schüler nutzen eine interaktive Simulation zur CO2-Berechnung. Sie variieren unsystematisch mehrere Parameter gleichzeitig (Geschwindigkeit, Gewicht,...

Szene 4: Arbeitsauftrag und Gruppeneinteilung

err Schwarz gibt der Klasse einen neuen Arbeitsauftrag. Es soll der Zusammenhang zwischen Farbigkeit und der Molekülstruktur eines Stoffes untersucht werden.

Szene 4: Beweisführung und Hausaufgabenstellung

Im Unterrichtsvideo wird der Satz des Pythagoras in einer Doppelstunde in einer 9. Jahrgangsstufe am Gymnasium behandelt. Hierfür wird das Thema aus der vorherigen Stunde wieder aufgegriffen und die Beweisführung zum Satz des Pythagoras neu behandelt.

Szene 4: Einführung der Dreieckszahlen und deren Visualisierung in Gruppenarbeit

Im Unterrichtsvideo behandelt der Lehrer mit den Schülerinnen und Schülern, die zwischen 16 und 18 Jahren alt sind, das Thema Quadrat- und Dreieckszahlen sowie deren Bildung und Visualisierung.

Szene 4: Einführung von Binärbäumen

Das Unterrichtsvideo stellt den Informatikunterricht einer 11. Jahrgangsstufe am Gymnasium dar. In drei Unterrichtseinheiten wird das Thema Graphen und Bäume behandelt.

Szene 4: Einstiegsphase mit Lernvideo

Anfangs füllt Clarissa ihr Lerntagebuch aus, um es anschließend zur Abgabe hochzuladen. Danach beginnt sie das Lernvideo anschauen, welches die Lehrerin zur Verfügung gestellt hat.

Szene 4: Präsentation der Ergebnisse

Nach der Gruppenarbeit stellt jeweils ein Sprecher oder eine Sprecherin aus jeder Gruppe die Ergebnisse aus der Arbeitsphase vor. Dabei beschreibt er oder sie immer kurz das Hilfsmittel, stellt seine Vor- und Nachteile dar, erklärt das allgemeine Vorgehen und erwähnt abschließend, wo es Schwierigkeiten gab. Nach der Gruppenarbeit stellt jeweils ein Sprecher oder eine Sprecherin aus jeder Gruppe die Ergebnisse aus der Arbeitsphase vor. Dabei beschreibt er oder sie immer kurz das Hilfsmittel, stellt seine Vor- und Nachteile dar, erklärt das allgemeine...

Szene 5: Arbeitsphase mit anschließender Besprechung

Im Unterrichtsvideo behandelt der Lehrer mit den Schülerinnen und Schülern, die zwischen 16 und 18 Jahren alt sind, das Thema Quadrat- und Dreieckszahlen sowie deren Bildung und Visualisierung.

Szene 5: Erarbeitung in der Gruppenphase

u sehen sind zwei verschiedene Gruppen in der Erarbeitungsphase. Die Lernenden nutzten für die Bearbeitung die Visualisierungen auf dem Tablet und gestalten ein Plakat, auf welchem die Ergebnisse festgehalten werden.

Szene 5: Partnerarbeit mit einer Simulation

Clarissa und Lutz bearbeiten über das Videokonferenzsystem den Arbeitsauftrag, welcher in dem Lernvideo aus Szene 4: Einstiegsphase mit Lernvideo, gegeben wurde.

Szene 5: Problembasiertes Lernen Abstraktion gewonnener Erkenntnisse

Ergebnissicherung und Vertiefung: Vom Einzelergebnis zur differenzierten Nachhaltigkeitsbewertung. Die Lernenden präsentieren ihre Ergebnisse (Elektroautos im Betrieb emissionsfrei, aber Herstellung belastend). Die Lehrkraft gibt positives Feedback und nutzt die Ergebnisse für einen vertiefenden Impuls ("Range Anxiety"/Reichweite), um die Komplexität der Nachhaltigkeitsbewertung (Bewertungsebenen) zu steigern. Ergebnissicherung und Vertiefung: Vom Einzelergebnis zur differenzierten Nachhaltigkeitsbewertung. Die Lernenden präsentieren ihre Ergebnisse (Elektroautos im Betrieb emissionsfrei, aber Herstellung belastend). Die Lehrkraft gibt positives Feedback und...

Szene 5: Stundenabschluss und Hausaufgaben

Nach den Präsentationen stellt die Lehrerin ihrer Klasse zusätzliches Übungsmaterial zur Verfügung, welches auf freiwilliger Basis von den Schülerinnen und Schülern abgeholt und bearbeitet werden kann.

Szene 5: Vertiefung von Binärbäumen

Das Unterrichtsvideo stellt den Informatikunterricht einer 11. Jahrgangsstufe am Gymnasium dar. In drei Unterrichtseinheiten wird das Thema Graphen und Bäume behandelt.

Szene 5: Visualisierung algebraischer Formeln

Im Unterrichtsvideo wird der Satz des Pythagoras in einer Doppelstunde in einer 9. Jahrgangsstufe am Gymnasium behandelt. Hierfür wird das Thema aus der vorherigen Stunde wieder aufgegriffen und die Beweisführung zum Satz des Pythagoras neu behandelt.

Szene 5: Weiterführende Aufgaben zu Bedingungen

Das Unterrichtsvideo stellt den Unterricht in einer 10. Jahrgangsstufe am Gymnasium dar. In einer Doppelstunde wird das Thema Algorithmik behandelt.

Szene 6: Abläufe in einer Batterie erklären

Sprachsensibler Unterricht: Einsatz digitaler Wortgeländer zur Beschreibung von Redox-Prozessen. Hanna und Kai sollen die Vorgänge in einer Batterie (Laden/Entladen) fachsprachlich korrekt beschreiben.

Szene 6: Anwendung von Binärbäumen

Das Unterrichtsvideo stellt den Informatikunterricht einer 11. Jahrgangsstufe am Gymnasium dar. In drei Unterrichtseinheiten wird das Thema Graphen und Bäume behandelt.