Erstellen einer Großkomposition in Gemeinschaftsarbeit

Dokumentiert wird eine Unterrichtseinheit aus einem dreijährigen Unterrichtsprojekt in Kunsterziehung an einem musischen Gymnasium. Aus individuell hergestellten Bildteilen gestalten die Schüler:innen eine Großkomposition in Gemeinschaftsarbeit.

Ernährung: Zucker in unseren Lebensmitteln

Dies ist eine Folgestunde der UA231206 zum Thema Ernährung mit dem Themenschwerpunkt Zucker. In diesem Video wird die letzte Stunde der Sequenz „Ernährung“ gezeigt.

Erläuterung der Methode Talkshow

Die Lehrkraft erläutert den Schüler*innen den Ablauf der kommenden Makromethode "Talkshow".

Erläuterung der differenzierten Aufgaben in der Klasse 5

Es werden die differenzierten Aufgaben der Leserolle erklärt. Dabei wird sichergestellt, dass Bearbeitungsweise und Zeiteinteilung für alle klar sind.

Erkenntnisse sichern III (Gruppen 8s_e und 8s_f)

Die beiden Gruppen, die zusammen die Feedbacks austauschten, sitzen nun zusammen um Merksätze zu formulieren. Während drei der Gruppe das Vorgehen klären, schreibt eine Schülerin bereits einige Sätze auf.

Erkenntnisse sichern II (Gruppe 7rs_x)

Die Schüler*innen gruppieren sich um die Tischgruppe und legen ihre Arbeiten hin. Der Reihe nach stellt jede Gruppe ihr Vorgehen vor.

Erkenntnisse sichern I (Gruppe 7r_f)

Im Rückblick auf ihre Arbeit überlegen sich die Schüler*innen, was verbessert werden könnte. Ihr Blick ist nur auf Verbesserungsvorschläge gerichtet.

Erhebung von Schülervorstellungen zur "sexuellen Fortpflanzung"

Die Schüler*innen erläutern ihre Vorstellungen zu der Stundenfrage „Warum Sex?“. Es existieren viele verschiedene Schülervorstellungen (z.B. Spaß, Arterhaltung, Selektion, Stressabbau).

Ergebnisse zu Oberflächenveränderungen teilen

Die Sequenz «Ergebnisse zu Oberflächenveränderungen teilen» aus der Unterrichtseinheit «Myshirt» zeigt einen Ausschnitt aus einem Plenumsgespräch zur Auswertung einer Reihe von gestalterischen Experimenten.

Ergebnisse zu Konstruktion teilen

In der Sequenz «Ergebnisse zu Konstruktion teilen» aus der Unterrichtseinheit «Allesträger» stellen die drei Schülerinnen dem Rest der Klasse die Resultate aus der Gruppenarbeit vor.

Ergebnisse zu Farbwirkungen besprechen

In der Sequenz «Ergebnisse zu Farbwirkungen besprechen» aus der Unterrichtseinheit «Feinpacker» stellen die Lernenden in einem Plenumsgespräch Ergebnisse aus einer Teamarbeit vor.

Ergebnisse Materialerprobungen teilen

Ergebnisse ins Zentrum bringen und vergleichen

Die Schüler*innen vergleichen ihre Ergebnisse mit anderen Gruppen und notieren ihre Erkenntnisse auf die Auftragsblätter.

Erfahrungen mit frühem immersivem Unterricht (CH-9001-0)

Didaktik im Grenzbereich von immersivem zu traditionellem Fremdsprachenunterricht

Erarbeitung verschiedener Themen am Beispiel des Konzentrationslagers Ausschwitz

Die Stunde befasst sich im Rahmen des Themas "2. Weltkrieg/ drittes Reich" mit dem Aspekt der Kozentrationslager und der Massenvernichtung. "Die Stunde befasst sich im Rahmen des Themas "2.

Erarbeitung und Erörterung von Für und Wider

Entwicklung von Handel und Transport 4.2

Einordnung, Überleitung zu Verkehr am Gotthard, Auftrag für Bearbeitung Arbeitsblatt aus Lehrmittel

Entwicklung der Lesekompetenz. 1 von 6

Hierbei handelt es sich um die erste Einheit des Lernmoduls „Diagnosebasierte differenzierte Leseförderung in der Grundschule“. Sie ist Bestandteil des ersten von drei Bausteinen, des Bausteins „Lesekompetenz“.

Entscheidungsbäume und Gewurzelte Bäume

Wie Computer (und Menschen) Entscheidungen treffen: Bäume als visuelle Struktur für Ja-Nein-Fragen und Hierarchien. Bäume als spezielle gerichtete Graphen zur Darstellung von Entscheidungsprozessen und Hierarchien.

Entscheid für Bildkomposition

Welche Themen wurden bei der Komposition gewählt? Eine Schülerin fragt bei der Lehrperson nach, ob noch weitere Skizzen gemacht werden sollen.