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Licht im Bild

Wie können malerische Prozesse unterstützt werden? Die Lehrperson erklärt und zeigt einer Schülerin zeichnerisch, aus welcher Richtung das Sonnenlicht kommt und wie der Schatten des Objekts fällt.

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Malwerkzeuge und Bildrezeption

Wie gebe ich meinen Mitschüler*innen Feedback? Die Lehrperson hat Bilder ausgewählt und zeigt diese den Schüler*innenn. Sie hat diese Bilder gewählt, weil sie sie interessant findet und fragt das Plenum, warum das wohl so sei, was denn daran...

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Mit einer Ausstellung Lernen sichtbar machen

Wie wirken die Leinwandbilder auf das Publikum? Die Lehrperson kündigt die öffentliche Ausstellung mit Vernissage an und teilt mit der Klasse erste Überlegungen zu deren Ablauf.

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Moderiertes Peerfeedback im Kreis – was gefällt mir und warum gefällt es mir?

Wie sprechen die Schüler*innen über die Bilder anderer in Bezug auf die Bildkomposition? Im Sitzkreis sind Bilder und Spurenhefte der Schüler*innen ausgelegt. Daneben liegen Kärtchen mit Fachwortschatz. Einzelne Schüler*innen erhalten das Wort und...

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Peerfeedback im Plenum

Wie können Schüler*innen dazu angeregt werden, in einer Austauschrunde ästhetische Urteile zu fällen? Die Schüler*innen sitzen im Kreis und haben eine Doppelseite zu den eigenen Farbordnungen geöffnet. Die Lehrperson diskutiert mit den Schüler*innen...

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Präsentieren des Zwischenstandes

Was kann ich über den Zwischenstand meines Bildes sagen? Eine Schülerin präsentiert den Zwischenstand ihres Bildes und erklärt, wie sie von der Skizze zur Leinwand vorgegangen ist. Die Lehrperson stellt der Schülerin offene Fragen zur Weiterarbeit.

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Rückblick auf vergangene Doppellektion

Wie hat die Klasse gearbeitet? Wie werden die Einträge ins Spurenheft von der Lehrperson eingeschätzt? Die Lehrperson schliesst die Doppellektion im Klassenkreis mit einem rückblickenden Kommentar zur Arbeit der Schüler*innen und einigen Einträgen im...

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Rückblick und Lektionsabschluss im Kreis

Was hast Du heute gelernt? Die Schüler*innen sprechen am Ende der Doppellektion darüber, was sie gelernt haben. Die Lehrperson nimmt die Antworten auf, entwickelt diese weiter und stellt Rückfragen

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Schattenwurf

Wie gibt die Lehrperson förderorientierte Rückmeldungen? Eine Schülerin fragt bei der Lehrperson nach, wie sie einen Schatten zeichnen kann. Die Lehrperson geht mit der Schülerin zur Wandtafel und erklärt anhand der aufgehängten Bilder, wie die...

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Schüler*innenvorstellungen – Lernprozesse anregen mit Bildfiguren – an Modellen lernen

Die Lehrperson führt die Regelkarten ein und legt sie nacheinander in die Kreismitte. Auch hier beteiligen sich die SuS mit ihren Beobachtungen. Nun fragt sie die Kinder, welche zwei Figuren wohl zueinander als Freundin/Freund passen würden....

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Üben – wahrnehmen – anwenden – nachdenken

Teil 1: Die Lehrerin wiederholt mit der Klasse die Figuren aus dem Lehrmittel «Die Philo-Kinder», die sie in eigener Erfindung «Kiki» nennt (vgl. Fallbeispiel vom 26.10.2017). Die Schüler*innen nennen die Namen und beschreiben die Eigenschaften der...

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Über Bilder sprechen

Wie entwickle ich ein ästhetisches Urteil? Die Schüler*innen markieren ein Bild, das sie kommentieren möchten mit einer kleinen Spielfigur (Was gefällt mir am gewählten Bild?). Die Schüler*innen beschreiben und argumentieren. Die Lehrperson hält die...

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Übergang vom darstellend-spielerischen zum dialogischen Lernen

Eine Schülerin schildert zu Beginn eine erlebte Situation, die bei ihr starke Gefühle hervorrief. Die anderen Kinder raten im Anschluss, ob es sich dabei um Wut oder Trauer handelte. Daran schliesst die Lehrperson mit der Frage an, inwiefern sich Wut...

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Unterstützen und Rückmelden

Förderorientiert rückmelden – aber wie? In dieser zusammengeschnittenen Videosequenz malen die Schüler*innen sitzend und stehend an ihren Bildern. Die Lehrperson hilft einem Schüler beim Anziehen der Malschürze. Nachdem der Schüler frisches Wasser in...

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Vorstellungen verändern und Meinungen darstellend vertreten

Die Lehrerin inszeniert auf der Bühne, einem Tischchen mit Plüschtieren, eine Sequenz des Bilderbuchs «Der Junge im Rock». Sie stellt dar, wie der Junge Johnny mit einem Rock bekleidet im Kindergarten ankommt und auf andere Kinder trifft. Darauf...

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Was ist der Rede wert?

Wie gebe ich Peerfeedback? Die Schüler*innen versammeln sich im Sitzkreis, wo ihre Bilder auf dem Boden aufliegen. Die Lehrperson fordert die Schüler*innen auf, sich zu einem Bild zu äussern. Die Schüler*innen kommentieren die Bilder und präzisieren,...

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Was ist ein Engel? Schüler*innenvorstellungen im Gespräch ausbreiten

Zu Beginn der Lektion steigt die Lehrerin mit dem Hinweis auf die Überraschung ein, die sie im Nebenraum holen geht. Sie kommt mit einer grauen Plastiktüte zurück, die sie im Kreis herum zeigt und die Schüler*innen den Inhalt raten lässt. Da niemand in...

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Was sagt dir dein Spurenheft?

Was sagt dir dein Spurenheft? Die Lehrperson fordert einen Schüler auf, sich die Äusserungen des Spurenhefts zu seinem Bild vorzustellen. Zur weiteren Besprechung befestigt die Lehrperson das Bild an der Wandtafel. Der Schüler erzählt, was er gemalt...

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Zwischenstopp Grüntöne

Wie lässt sich Grün aufhellen, abdunkeln, trüben? Die Schüler*innen malen mit einem gemischten Grünton auf die gesamte Fläche eines Kärtchens. Die Lehrperson fordert die Schüler*innen auf, sich mit dem ersten bemalten Kärtchen für einen Zwischenstopp...

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"Um mich herum" - mit einem fotografischen Blick interessante Bilder suchen

Wie entsteht eine interessante Bildkomposition? Die Lehrperson präsentiert die Lernaufgabe "Um mich herum". Sie erläutert die Seh- und Feedbackhilfen für das Fotografieren interessanter Bildkompositionen (ab 0:05), die verschiedenen Arbeitsschritte (ab...