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- Arbeitslehre, Natur und Technik(30)
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- Textiles und technisches Gestalten(3)
- 1. Auswahl und Thematisierung von Inhalten, Methoden und Lernzielen(102)
- 1.1 Adäquate Auswahl von Lernzielen(112)
- 1.2 Passung von Inhalten und (Fach-)Methoden(109)
- 1.3 Relevanz der Inhalte für die Schüler*innen(112)
- 1.4 Strukturierte Einbindung von Inhalten(90)
- 1.5 Präzise und korrekte Darstellung der Inhalte(142)
- 2. Klassenführung(12)
- 2.1 Proaktiver und effektiver Umgang mit Disziplinfragen(6)
- 2.2 Nutzung der Lernzeit(69)
- 2.3 Einsatz von Raum und Ressourcen(7)
- 3. Kognitive Aktivierung(26)
- 3.1 Passung des Anforderungsniveaus(50)
- 3.2 Unterstützung kognitiver Aktivierung(47)
- 4.1 Aufgaben zur Konsolidierung von Inhalten(15)
- 4.2 Unterstützung der Konsolidierung von Inhalten(11)
- 5. Beurteilung und Feedback(5)
- 5.1 Passung von Beurteilung und Kompetenzerwerb(12)
- 5.2 Erhebung des Leistungsstands(10)
- 5.3 Qualitativ hochwertiges Feedback(15)
- 6. Soziale Unterstützung(7)
- 6.1 Lehrkraft-Lernenden-Beziehung(86)
- 6.2 Lernenden-Beziehung(9)
- 7. Unterstützung der Eigenverantwortung für das Lernen(3)
- 7.1 Direkte Förderung der Eigenverantwortung für das Lernen(93)
- 7.2 Indirekte Förderung der Eigenverantwortung für das Lernen(8)
- 8. Adaptivität(24)
- 8.1 Anpassung der Anforderungen(36)
- 8.2 Anpassung der Lernprozessbegleitung(32)
- 1. Professionelles Engagement(34)
- 1.1 Organisatorische Kommunikation mit Lernenden, Eltern oder Dritten(9)
- 1.2 Organisatorische Kommunikationsstrategien im Schulkontext(2)
- 1.3 Zusammenarbeit im Kollegium(7)
- 1.4 Digitalisierungsbezogene Schulentwicklung(29)
- 1.5 Reflexion des digitalen Medieneinsatzes(133)
- 1.6 Professionelle Weiterbildung der eigenen Medienkompetenz(88)
- 1.7 Weitergabe und Erstellung von Fortbildungsinhalten/-angeboten(27)
- 2. Digitale Ressourcen(12)
- 2.1 Auswahl digitaler Ressourcen(34)
- 2.2 Anpassen oder Erstellen digitaler Ressourcen (13)
- 2.3 Organisation und Teilen digitaler Ressourcen(5)
- 2.4 Berücksichtigung von Datenschutz/Urheberrecht bei digitalen Ressourcen(11)
- 3. Lehren und Lernen(10)
- 3.1 Unterrichtsplanung mit digitalen Tools/Medien(103)
- 3.2 Unterricht mit digitalen Tools/Medien(115)
- 3.3 Interaktion zwischen Lehrenden und Lernenden mit digitalen Tools/Medien(11)
- 3.4 Unterstützung der Lernenden mit digitalen Tools/Medien(11)
- 3.5 Kollaboratives Lernen mit digitalen Tools/Medien(68)
- 3.6 Selbstgesteuertes Lernen mit digitalen Tools/Medien(73)
- 4. Assessment mit digitalen Tools/Medien(6)
- 4.1 Lernstanderfassung(3)
- 4.2 Sichtbarmachung und Analyse von Lernaktivitäten/-fortschritten(7)
- 4.3 Individualisiertes Feedback und datengestützte Anpassung von Lerninhalten(7)
- 5. Unterstützung der Lernenden(16)
- 5.1 Digitale Teilhabe und Inklusion(5)
- 5.2 Individualisierung und Differenzierung mit digitalen Tools/Medien(20)
- 5.3 Aktives, kreatives und authentisches Lernen mit digitalen Tools/Medien(83)
- 6. Förderung der digitalen Kompetenz der Lernenden(4)
- 6.1 Informationssuche, -verarbeitung und -beurteilung durch die Lernenden(10)
- 6.2 Digitale Kommunikation und Kollaboration der Lernenden(6)
- 6.3 Erstellung digitaler Produkte(7)
- 6.4 Verantwortungsvoller und bewusster Umgang mit digitalen Tools/Medien(3)
- 6.5 Lösen technischer Probleme beim Umgang mit digitalen Tools/Medien(4)
- Alena Lehmkuhl(1)
- Andrea Burda-Zoyke(1)
- Andreas Hartinger(1)
- Birgit J. Neuhaus(1)
- Birgit J. Neuhaus(1)
- Birgit Rupp(1)
- Britta Viebrock(58)
- Christoph Schneider(1)
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- Daniel Becker(16)
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- Didaktik der Biologie(1)
- Dirk Krüger(12)
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- Elisa Henle(1)
- Elmar Souvignier(8)
- Felicitas Thiel & Dr. Diemut Ophardt(4)
- Forschungsstelle Werteerziehung und Lehrer:innenbildung(1)
- Franziska Behling(1)
- Frauke Matz(16)
- Freie Universität Berlin(10)
- Goethe-Universität Frankfurt am Main(126)
- Irini Körber(1)
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- Julius Klinkhardt GmbH & Co. KG(1)
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- Kristina Peuschel & Elena Waggershauser(1)
- Lehrstuhl für DaZ/DaF (Universität Augsburg)(1)
- Lehrstuhl für Grundschulpädagogik/-didaktik (Universität Augsburg)(1)
- Lisa Stumpe(1)
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- LMU München - Lehrstuhl für Didaktik der Mathematik(1)
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In einer Online-Lehrkräftefortbildung berichtet die leitende Lehrkraft von einer Unterrichtseinheit zur Lektüre „Born a crime“ von Trevor Noah zum Thema Apartheid in Südafrika.