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Schüler-Lehrer-Perspektive: Schwimmen/Sinken. 1. Unterrichtseinheit 3. Doppelstunde - 2. Klasse

Was passiert mit dem Wasser, wenn ich etwas eintauche? Untersuchungen zur Verdrängung von Wasser

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Schüler-Lehrer-Perspektive: Schwimmen/Sinken. 2. Unterrichtseinheit 1. Doppelstunde - 2. Klasse

Was schwimmt – was sinkt? – Erste Vermutungen und Entdecken der Bedeutung des Materials für das Schwimmverhalten von Vollkörpern

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Schüler-Lehrer-Perspektive: Schwimmen/Sinken. 4. Unterrichtseinheit 1. Doppelstunde - 4. Klasse

Wie kommt es, dass ein großes, schweres Schiff aus Metall im Wasser nicht untergeht? Erste Vermutungen zum Schwimmverhalten von Gegenständen

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Schüler-Lehrer-Perspektive: Schwimmen/Sinken. 4. Unterrichtseinheit 3. Doppelstunde - 4. Klasse

Warum sinkt Metall, warum schwimmt Wachs? Untersuchungen zum Schwimmverhalten von „Einheitswürfeln“ aus unterschiedlichem Material

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02:20

Schüler*innen der Igelklasse zu den Lernwegen

Die Schüler*innen beschreiben die Vor- und Nachteile der Unterrichtsmethode.

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04:21

Schüler*innen der Igelklasse zum Klassenrat

Die Schüler*innengruppe erklärt, wie sie den Klassenrat finden und nutzen.

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02:02

Schüler*innen der Igelklasse zur Projektarbeit

Eine Gruppe Schüler*innen führt aus, welche Themen sie im Rahmen der Projektarbeit erarbeiten bzw. wie sie auf die Themen kommen.

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01:59

Schüler*innen der Löwenklasse zur Bewegungsgaufgabe im Wochenplan

Einige Schüler*innen beschreiben, warum sie die Bewegungsaufgaben wichtig finden und was sie motiviert, sie zu erledigen.

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04:26

Schüler*innen der Löwenklasse zur Lernstraße

Die Schüler*innengruppe erklärt, was sie an den Lernstraßen motiviert und was sie nicht gut finden.

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00:33

Schüler*innen erstellen Collage

Schüler*innen planen in einer Stunde der Unterichtsreihe „Voilà mon lieu préféré" ihr Video als Lernprodukt indem sie eine Collage als Unterstützung erstellen. Dabei hat ein Schüler technische Probleme und sucht nach Hilfe. Es handelt sich um einen...

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Schüler*innenvorstellungen – Lernprozesse anregen mit Bildfiguren – an Modellen lernen

Die Lehrperson führt die Regelkarten ein und legt sie nacheinander in die Kreismitte. Auch hier beteiligen sich die SuS mit ihren Beobachtungen. Nun fragt sie die Kinder, welche zwei Figuren wohl zueinander als Freundin/Freund passen würden....

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00:43

Schülerin der Löwenklasse zu "Kultur der Inklusion"

Eine Schülerin beschreibt, wie sie es findet mit Kindern mit Behinderungen zu lernen.

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00:29

Schülerin nimmt Feedback-Sprachnachricht auf

Das Video zeigt eine Schülerin, die am Ende der Unterrichtsreihe „Voilà mon lieu préféré" einen Abschnitt ihrer Sprachnachricht als zweites Lernprodukt auf Grundlage eines Kriterienbogens und unter Feedback einer weiteren Schülerin in mehreren...

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32:00

Schülerverhalten

Der Film ist konzipiert für den Einsatz in der Lehrkräftefortbildung, insbesondere für Grundschullehrerinnen und -lehrer. Das Video präsentiert Ausschnitte aus dem Unterricht einer dritten Jahrgangsstufe. Die Videoproduktion basiert ausschließlich auf...

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01:27:10

Schülervorstellungen zum Blutkreislauf - Konstruktivistisch gestalteter Unterricht I

Unterrichtsstunde, welche die Einführung in die Thematik des Blutkreislaufs zeigt. Schülervorstellungen werden erhoben und bilden die Grundlage für den weiteren Lehr-Lern-Prozess.

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01:26:01

Schülervorstellungen zum Blutkreislauf - Konstruktivistisch gestalteter Unterricht II

Unterrichtsstunde, welche eine Vertiefung in die Thematik des Blutkreislaufs zeigt. Die erhobenen Schülervorstellungen bilden die Grundlage des konstruktivistisch gestalteten Unterrichts.

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01:26:01

Schülervorstellungen zum Blutkreislauf-Konstruktivistisch gestalteter Unt. II. Blutkreislauf

Unterrichtsstunde, welche eine Vertiefung in die Thematik des Blutkreislaufs zeigt. Die erhobenen Schülervorstellungen bilden die Grundlage des konstruktivistisch gestalteten Unterrichts.

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10:27:01

Schülervorstellungen zum Blutkreislauf-Konstruktivistisch gestalteter Unt.I. Blutkreislauf

Unterrichtsstunde welche die Einführung in die Thematik des Blutkreislaufs zeigt. Schülervorstellungen werden erhoben und bilden die Grundlage für den weiteren Lehr-Lern-Prozess.

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31:00

Schulklima hängt nicht vom Wetter ab

Das Modell der dynamischen Balance zur Schaffung von gutem Schulklima wird an Beispielen aus der Unterrichtswirklichkeit verdeutlicht. Lösungsmöglichkeiten werden angezeigt. Das Modell der dynamischen Balance zur Schaffung von gutem Schulklima wird an...

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Schweiz im 2. Weltkrieg (Teil 2) (CH-6001-2)

Die Schülerinnen und Schüler haben Gelegenheit, ihre Gruppenarbeit zu Ende zu bringen. In der darauf folgenden Lösungsbesprechung sammelt die Lehrperson die Ergebnisse in Form eines geführten Klassengesprächs. Danach macht die Lehrperson mit der Klasse...