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Ergebnisse 2021 – 2040 von 3406debug: finder - default result 1
Mathematik – Klasse 1 – Zahlzerlegung. Stunde 2 - Clip 2: Das Zahlenhaus 5 und seine Bewohner
„Wie kann man die 5 Plättchen verteilen, damit in jeder Etage immer 5 Bewohner wohnen?“ – Die SuS einer ersten Klasse erarbeiten gemeinsam den Aufbau eines Zahlenhauses am Beispiel der Zahl 5.
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Kommt da immer das Gleiche hin? Die LP lässt den SuS einer ersten Klasse die Wahl zwischen zwei Sozialformen. Während einige bereits allein starten, bespricht sie mit einer Kleingruppe die Struktur und die Besonderheiten eines Zahlenhauses.
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„Und jetzt mal schön schütteln.“ – Die LP hilft einem Schüler dabei, die These zu hinterfragen, dass beim Plättchenwerfen immer dasselbe Ereignis herauskommt.
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„Jetzt kannst du das nämlich in deinem Kopf abhaken.“ – Die Kinder einer ersten Klasse vertiefen am Stundenanfang mit ihrem Partner ihr Wissen zu Zahlenhäusern.
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Mathematik – Klasse 1 – Zahlzerlegung. Stunde 3 - Clip 2: Unterstützung der Partnerarbeit
Wie lebt man im Frieden mit seinem Nachbarn? Die SuS arbeiten gemeinsam mit den Sitznachbarn an den Zahlenhäusern im Zahlenraum bis 10.
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Kann man ein Muster im Zahlenhaus erkennen? Die LP bespricht mit einer Gruppe von SuS im Sitzkreis die unterschiedlichen Zerlegungen beim Plättchenwerfen.
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Nachdem die Lehrperson einige Schülerinnen und Schüler der ersten Klasse ermahnen und diese um Ruhe bitten muss, erklärt sie den Stundenablauf und instruiert die Kinder über das weitere Vorgehen.
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Mathematik – Klasse 1 – Zahlzerlegung. Stunde 4 - Clip 2: Erarbeitung im Sitzkreis
„Würdet ihr das auch ohne werfen hinkriegen?“ – Eine Kleingruppe von Schülerinnen und Schülern einer ersten Klasse beschäftigt sich gemeinsam mit der Lehrkraft mit der Zerlegung der Zahl 5.
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„Heute geht es um das 6er Zahlenhaus“ – Nach der Begrüßung erklärt die Lehrerin, dass sie heute die Zahl 6 zerlegen wollen und instruiert die Schülerinnen und Schüler anschließend für die Partnerarbeit.
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Mathematik – Klasse 1 – Zahlzerlegung. Stunde 5 - Clip 2: Unterstützung der Partnerarbeit
Die Schülerinnen und Schüler einer ersten Klasse erarbeiten in Partnerarbeit die Zerlegung der Zahl 6 und notieren ihre Ergebnisse auf Papierstreifen. Einige Kinder wollen aber lieber mit dem Würfelbecher würfeln.
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Mathematik – Klasse 1 – Zahlzerlegung. Stunde 5 - Clip 3: Beenden der Partnerarbeit
„Ich hänge sie alle hierhin“ – Während die Schülerinnen und Schüler nach und nach ihre Zerlegungsaufgabe beenden, hängt die Lehrerin die fertiggestellten Streifen an die Tafel.
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Mathematik – Klasse 1 – Zahlzerlegung. Stunde 5 - Clip 4: Reflexion im Theaterkreis
„Guck doch mal, ob du noch eins findest, was wir noch nicht haben“ – Die Schülerinnen und Schüler besprechen im Theaterkreis ihre Ergebnisse und versuchen alle möglichen Zerlegungsaufgaben für die Summe 6 zu finden.
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„Was haben wir gestern gemacht?“ – Die Schülerinnen und Schüler einer ersten Klasse erinnern sich gemeinsam an das Vorgehen bei der Zahlzerlegung der Zahl 6.
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Mathematik – Klasse 1 – Zahlzerlegung. Stunde 6 - Clip 2: Erkennen eines Musters
„Nach welchem Muster haben wir das denn jetzt geordnet?“ – Die Schülerinnen und Schüler einer ersten Klasse erkennen gemeinsam mit der Lehrkraft im Theaterkreis ein Muster der Zahlzerlegungen.
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Mathematik – Klasse 1 – Zahlzerlegung. Stunde 6 - Clip 3: Nachbesprechung mit einer Schülerin
„Das hast du ganz toll herausgefunden“ – Nach dem Unterrichtsgespräch mit der Klasse im Theaterkreis bespricht die Lehrerin mit einer Schülerin noch einmal ausführlich die Additionsaufgaben der Zahlzerlegung an der Tafel.
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Nach der Erarbeitung im Theaterkreis wenden die Schülerinnen und Schüler ihr gelerntes Wissen an und bearbeiten in Einzelarbeit ähnliche Aufgaben im Mathematikbuch.
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Können wir Zahlen sehen, hören und fühlen? – Die Schülerinnen und Schüler einer ersten Klasse lernen die Stationenarbeit kennen. In Partnerarbeit arbeiten sie an Stationen zum Thema „Sehen, Hören und Fühlen von Zahlen und Bewegte Zahlen“.
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Es geht weiter mit der Stationenarbeit aus der letzten Stunde. Die neue Unterrichtsmethode und die Organisation in der Partnerarbeit werden thematisiert und optimiert.
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Was war nochmal unser Ziel aus der letzten Stunde? – Die Schülerinnen und Schüler einer ersten Klasse arbeiten zum dritten Mal an Stationen zum Thema „Sehen, Hören und Fühlen von Zahlen und Bewegte Zahlen“.
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Mathematik – Klasse 1 – Stationenarbeit . Stunde 1 - Clip 1: Begrüßung und Bildung des Sitzkreises
„Heute wird es ein bisschen anders als sonst in Mathe“ – Die Fachlehrerin begrüßt die Schülerinnen und Schüler, bevor sie ihnen kurz das Thema der Stunde verrät und sie anschließend bittet in den Sitzkreis zu kommen.