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Ergebnisse 2041 – 2060 von 2300debug: finder - default result 1
Ziel des Projekts "Sprachbegleitung an den Gymnasien in Bayern" ist die Sprachförderung im Fachunterricht für Schülerinnen und Schüler, deren Muttersprache nicht Deutsch ist.
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Film 5 - Sequenz 1: Warming up
Die Stunde beginnt mit einem ritualisierten Einstieg, der die Schülerinnen und Schüler beim Umschalten von Deutsch auf die Unterrichtssprache Englisch unterstützt. Good morning song: Ein Begrüßungslied als Ritual zu Beginn einer Stunde zu singen, ist vielen Schülerinnen und Schülern aus der Grundschule vertraut.
Die Stunde beginnt mit einem ritualisierten Einstieg, der die Schülerinnen und Schüler beim Umschalten von Deutsch auf die Unterrichtssprache Englisch unterstützt. Good morning song: Ein Begrüßungslied als Ritual zu Beginn einer Stunde zu singen, ist...
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Film 5 - Sequenz 2: Collecting words
Die vorbereitende Hausaufgabe – Stichworte zum Thema „Let´s go on holiday“ zu notieren und damit ihr Vorwissen zum Thema aus dem Englischunterricht der Grundschule und der 5. Klasse abzurufen – wird hier unmittelbar aufgegriffen und gewürdigt und erhält damit für die Schülerinnen und Schüler einen besonderen Wert.
Die vorbereitende Hausaufgabe – Stichworte zum Thema „Let´s go on holiday“ zu notieren und damit ihr Vorwissen zum Thema aus dem Englischunterricht der Grundschule und der 5. Klasse abzurufen – wird hier unmittelbar aufgegriffen und gewürdigt und...
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Film 5 - Sequenz 3: Talking about holidays
Nachdem es in Sequenz 2 stärker um vorgegebene Strukturen ging, haben die Schülerinnen und Schüler jetzt die Möglichkeit, – angeregt durch die zusammengetragenen Stichwörter – über das zu sprechen, was sie selbst in den Ferien unternehmen wollen.
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Film 5 - Sequenz 4: Working alone, reading and note taking
Die Einzelarbeitsphase dient der Informationsaufnahme und einer ersten Informationsverarbeitung (vgl. Einsatz von kooperativen Methoden). Der Schwierigkeitsgrad des Textes ist so angelegt, dass die Schülerinnen und Schüler gefordert, aber nicht überfordert sind.
Die Einzelarbeitsphase dient der Informationsaufnahme und einer ersten Informationsverarbeitung (vgl. Einsatz von kooperativen Methoden). Der Schwierigkeitsgrad des Textes ist so angelegt, dass die Schülerinnen und Schüler gefordert, aber nicht...
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Film 5 - Sequenz 5: Working on a poster in groups of experts
Während dieser Phase der Informationsverarbeitung (vgl. Einsatz von kooperativen Methoden) setzen sich die Schülerinnen und Schüler intensiv mit der Sprache auseinander. Sie nutzen die schriftlichen Unterstützungshilfen (Informationstext und eigene Notizen aus der Einzelarbeitsphase) und tauschen sich mit ihren Gruppenmitgliedern aus, indem sie über die Inhalte verhandeln, argumentieren, diskutieren und Lösungen finden.
Während dieser Phase der Informationsverarbeitung (vgl. Einsatz von kooperativen Methoden) setzen sich die Schülerinnen und Schüler intensiv mit der Sprache auseinander. Sie nutzen die schriftlichen Unterstützungshilfen (Informationstext und eigene...
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Film 5 - Sequenz 6: Presenting posters to a new group
Da die Stammgruppen-Experten-Methode in dieser Stunde zum ersten Mal eingesetzt wird, muss die Lehrerin sie ausführlich erklären, damit die Schülerinnen und Schüler den Ablauf verstehen. Sie bleibt auch hier bei der Einsprachigkeit, sie traut den Schülerinnen und Schülern aber zu, dass sie es verstehen, auch wenn sie ihnen viel abverlangt.
Da die Stammgruppen-Experten-Methode in dieser Stunde zum ersten Mal eingesetzt wird, muss die Lehrerin sie ausführlich erklären, damit die Schülerinnen und Schüler den Ablauf verstehen. Sie bleibt auch hier bei der Einsprachigkeit, sie traut den...
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Film 5 - Sequenz 7: Homework and authentic song
Homework: Hausaufgaben sind lt. Hausaufgaben-Erlass (Stand: 1.7.2011) integraler Bestandteil des Unterrichts, d.h. sie erwachsen aus dem Unterricht und führen wieder zu ihm zurück. Die gestellte Aufgabe “Imagine you are one of the children going on holiday.
Homework: Hausaufgaben sind lt. Hausaufgaben-Erlass (Stand: 1.7.2011) integraler Bestandteil des Unterrichts, d.h. sie erwachsen aus dem Unterricht und führen wieder zu ihm zurück. Die gestellte Aufgabe “Imagine you are one of the children going on...
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Ohren spitzen - Hör- und Sprachschatzordner
Im Projekt "Ohren spitzen" entstand eine Hör- und Sprachschatzkiste mit einer Vielzahl nützlicher Tipps und wertvoller Materialien. Vieles deckt sich mit den Forderungen der Bildungspläne, alles fördert die Lust am Hören.
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Mündliches Erzählen in der GrundschuleJedes Kind hat etwas zu erzählen, doch nicht nur Kindern mit nicht-deutscher Muttersprache fehlt es an den notwendigen sprachlichen Mitteln, um Ereignisse und Geschichten klar und verständlich darstellen zu können.
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Eliciting Vocabulary (Topic: Money) – Working with Coursebook NEF Elementary U2
In dieser Lektion geht es zunächst um Vokabelarbeit rund um den Begriff „money“. Aufbauend auf dem Vorwissen der SuS wird das Wortfeld erweitert und vertieft.
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Film 2 - Sequenz 1: Warming up
Begrüßungsritual: Das Ritual zu Beginn der Stunde bietet den Kindern zum Einstieg eine Gelegenheit zum sinnstiftenden Kommunizieren mit wechselnden Partnern. Alle Kinder können in dieser Situation sprechen, die vertrauten Strukturen werden in schneller Folge umgewälzt.
Begrüßungsritual: Das Ritual zu Beginn der Stunde bietet den Kindern zum Einstieg eine Gelegenheit zum sinnstiftenden Kommunizieren mit wechselnden Partnern. Alle Kinder können in dieser Situation sprechen, die vertrauten Strukturen werden in schneller...
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Film 2 - Sequenz 10: Singing a song
Lieder: Der Einsatz von Liedern und chants ist vielfältig zu begründen: Neue Sprachelemente können ganzheitlich bekannt gemacht und geübt werden. Vielfache Wiederholungen bleiben dennoch angenehm und unterhaltsam. Lieder bieten gute Möglichkeiten zur Übung der Aussprache.
Lieder: Der Einsatz von Liedern und chants ist vielfältig zu begründen: Neue Sprachelemente können ganzheitlich bekannt gemacht und geübt werden. Vielfache Wiederholungen bleiben dennoch angenehm und unterhaltsam. Lieder bieten gute Möglichkeiten zur...
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Film 2 - Sequenz 2: Talking about a picture
Bilder als Sprechanlass: Bilder bieten sich im Fremdsprachenunterricht als Sprechanlass an. Sie geben Anregungen zu spontanen Äußerungen auf sehr unterschiedlichem Sprachniveau. Beim Betrachten eines Bildes stellen sich unterschiedliche Assoziationen ein, werden Gefühle angesprochen, wird die Einbildungskraft aktiviert, können Gedanken, die über das Bild hinausgehen, entwickelt werden.
Bilder als Sprechanlass: Bilder bieten sich im Fremdsprachenunterricht als Sprechanlass an. Sie geben Anregungen zu spontanen Äußerungen auf sehr unterschiedlichem Sprachniveau. Beim Betrachten eines Bildes stellen sich unterschiedliche Assoziationen...
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Film 2 - Sequenz 3: Introducing a dialogue
Role plays: Beim Einsatz von Rollenspielen muss bedacht werden, dass kein Grundschulkind Situationen wie At the camping store in der Realität allein bewältigen muss. Es wird in einem solchen Rollenspiel also nicht auf eine reale Situation vorbereitet, die für die Kinder in naher Zukunft relevant sein könnte.
Role plays: Beim Einsatz von Rollenspielen muss bedacht werden, dass kein Grundschulkind Situationen wie At the camping store in der Realität allein bewältigen muss. Es wird in einem solchen Rollenspiel also nicht auf eine reale Situation vorbereitet,...
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Film 2 - Sequenz 4: Acting out a dialogue
Partnerfindung: Um zu vermeiden, dass sich immer dieselben Kinder für die Partnerarbeit zusammentun, hat die Lehrerin für die Dauer der Unterrichtseinheit Canada leistungsheterogene Sechsergruppen gebildet. Diese sechs Kinder haben sich untereinander auf einem appointment calender einen Tiernamen zugewiesen.
Partnerfindung: Um zu vermeiden, dass sich immer dieselben Kinder für die Partnerarbeit zusammentun, hat die Lehrerin für die Dauer der Unterrichtseinheit Canada leistungsheterogene Sechsergruppen gebildet. Diese sechs Kinder haben sich untereinander...
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Film 2 - Sequenz 5: Playing a board game
Einsatz von Spielen: siehe auch: Didaktik und Methodik im EGS / Spiel als Methode. Der Spielaufbau des board game ist unkompliziert und aus anderen Zusammenhängen bekannt. Die Filmszene zeigt beispielhaft den Vorteil des Einsatzes von Spielen im Englischunterricht: Beim Spielen kommunizieren die Kinder in einer authentischen Situation.
Einsatz von Spielen: siehe auch: Didaktik und Methodik im EGS / Spiel als Methode. Der Spielaufbau des board game ist unkompliziert und aus anderen Zusammenhängen bekannt. Die Filmszene zeigt beispielhaft den Vorteil des Einsatzes von Spielen im...
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Film 2 - Sequenz 6: Playing a matching game
Authentizität: siehe auch: Didaktik und Methodik im EGS: Authentische Redeanlässe schaffen / siehe auch: Modul 13: Interkulturelles Lernen. Ein Englischunterricht, der als authentisch erlebt wird, umfasst den Gebrauch der englischen Sprache durch die Lehrerin und die Kinder in allen Situationen des Unterrichts, den möglichst häufigen Einsatz von native speaker oder near-natives, die möglichst häufige Begegnung mit der englischsprachigen Welt z.B.
Authentizität: siehe auch: Didaktik und Methodik im EGS: Authentische Redeanlässe schaffen / siehe auch: Modul 13: Interkulturelles Lernen. Ein Englischunterricht, der als authentisch erlebt wird, umfasst den Gebrauch der englischen Sprache durch die...
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Film 2 - Sequenz 7: Working on a gap-filling exercise
Working on a gap-filling exercise: Die Kinder bearbeiten an dieser Station eine in ihrem Aufbau und ihrer Zielsetzung typische Seite aus dem Activity Book des Lehrwerks. Es handelt sich um eine geschlossene Aufgabe, bei der die Kinder kurze Sätze lesend verstehen, die themenspezifischen Nomen (mouse, moose, beaver, grass, river, trees, rock ….
Working on a gap-filling exercise: Die Kinder bearbeiten an dieser Station eine in ihrem Aufbau und ihrer Zielsetzung typische Seite aus dem Activity Book des Lehrwerks. Es handelt sich um eine geschlossene Aufgabe, bei der die Kinder kurze Sätze...
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Film 2 - Sequenz 8: Working with a feeling bag
Multisensorisches Lernen: siehe: Modul 10: Individuelle Förderung, Kapitel 1.2.1.5 Unterschiedliche Intelligenztypen und 1.2.1.5 Unterschiedliche Lerntypen. Das in den Filmsequenzen gezeigte Stationsangebot unterstützt auf Grund der unterschiedlichen Aktivitäten und der Sozialform alle Lernstile.
Multisensorisches Lernen: siehe: Modul 10: Individuelle Förderung, Kapitel 1.2.1.5 Unterschiedliche Intelligenztypen und 1.2.1.5 Unterschiedliche Lerntypen. Das in den Filmsequenzen gezeigte Stationsangebot unterstützt auf Grund der unterschiedlichen...