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- 1.1 Adäquate Auswahl von Lernzielen(113)
- 1.2 Passung von Inhalten und (Fach-)Methoden(115)
- 1.3 Relevanz der Inhalte für die Schüler*innen(114)
- 1.4 Strukturierte Einbindung von Inhalten(92)
- 1.5 Präzise und korrekte Darstellung der Inhalte(144)
- 2. Klassenführung(15)
- 2.1 Proaktiver und effektiver Umgang mit Disziplinfragen(7)
- 2.2 Nutzung der Lernzeit(70)
- 2.3 Einsatz von Raum und Ressourcen(7)
- 3. Kognitive Aktivierung(27)
- 3.1 Passung des Anforderungsniveaus(52)
- 3.2 Unterstützung kognitiver Aktivierung(49)
- 4.1 Aufgaben zur Konsolidierung von Inhalten(16)
- 4.2 Unterstützung der Konsolidierung von Inhalten(11)
- 5. Beurteilung und Feedback(6)
- 5.1 Passung von Beurteilung und Kompetenzerwerb(12)
- 5.2 Erhebung des Leistungsstands(10)
- 5.3 Qualitativ hochwertiges Feedback(16)
- 6. Soziale Unterstützung(7)
- 6.1 Lehrkraft-Lernenden-Beziehung(86)
- 6.2 Lernenden-Beziehung(9)
- 7. Unterstützung der Eigenverantwortung für das Lernen(3)
- 7.1 Direkte Förderung der Eigenverantwortung für das Lernen(93)
- 7.2 Indirekte Förderung der Eigenverantwortung für das Lernen(8)
- 8. Adaptivität(24)
- 8.1 Anpassung der Anforderungen(37)
- 8.2 Anpassung der Lernprozessbegleitung(37)
- 1. Professionelles Engagement(34)
- 1.1 Organisatorische Kommunikation mit Lernenden, Eltern oder Dritten(9)
- 1.2 Organisatorische Kommunikationsstrategien im Schulkontext(2)
- 1.3 Zusammenarbeit im Kollegium(9)
- 1.4 Digitalisierungsbezogene Schulentwicklung(30)
- 1.5 Reflexion des digitalen Medieneinsatzes(135)
- 1.6 Professionelle Weiterbildung der eigenen Medienkompetenz(93)
- 1.7 Weitergabe und Erstellung von Fortbildungsinhalten/-angeboten(29)
- 2. Digitale Ressourcen(13)
- 2.1 Auswahl digitaler Ressourcen(39)
- 2.2 Anpassen oder Erstellen digitaler Ressourcen (14)
- 2.3 Organisation und Teilen digitaler Ressourcen(6)
- 2.4 Berücksichtigung von Datenschutz/Urheberrecht bei digitalen Ressourcen(13)
- 3. Lehren und Lernen(11)
- 3.1 Unterrichtsplanung mit digitalen Tools/Medien(107)
- 3.2 Unterricht mit digitalen Tools/Medien(119)
- 3.3 Interaktion zwischen Lehrenden und Lernenden mit digitalen Tools/Medien(12)
- 3.4 Unterstützung der Lernenden mit digitalen Tools/Medien(12)
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- 6.1 Informationssuche, -verarbeitung und -beurteilung durch die Lernenden(10)
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- 6.4 Verantwortungsvoller und bewusster Umgang mit digitalen Tools/Medien(4)
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Ergebnisse 521 – 540 von 588debug: finder - default result 1
Stützstrategien: Ressourcenmanagement und Motivationsregulation
Lernumgebung und Motivation managen: Internes vs. externes Ressourcenmanagement und Strategien zur Selbstmotivation. Stützstrategien schaffen die notwendigen Rahmenbedingungen für erfolgreiches Lernen. Das Modul unterscheidet zwischen internem Ressourcenmanagement (Anstrengung, Zeitmanagement, Motivation) und externem Ressourcenmanagement (Arbeitsplatz, Literatur).
Lernumgebung und Motivation managen: Internes vs. externes Ressourcenmanagement und Strategien zur Selbstmotivation. Stützstrategien schaffen die notwendigen Rahmenbedingungen für erfolgreiches Lernen. Das Modul unterscheidet zwischen internem...
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Teil eines Ganzen vs. Teil mehrerer Ganzer
Eine Pizza für vier oder drei Pizzen für vier? Lernen Sie die zwei Interpretationen kennen, die Blockaden bei Textaufgaben lösen können. Dieses Modul stellt die zwei zentralen Grundvorstellungen der Bruchrechnung gegenüber: Der Bruch als Anteil an *einem* Ganzen (1 Pizza durch 4 teilen) versus der Bruch als Anteil an *mehreren* Ganzen (3 Pizzen an 4 Kinder verteilen).
Eine Pizza für vier oder drei Pizzen für vier? Lernen Sie die zwei Interpretationen kennen, die Blockaden bei Textaufgaben lösen können. Dieses Modul stellt die zwei zentralen Grundvorstellungen der Bruchrechnung gegenüber: Der Bruch als Anteil an...
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Das Video zeigt eine Unterrichtsinszenierung zu Teilchenmodellen. Das Teilchenmodell ist ein zentrales naturwissenschaftliches Konzept zur Materie. Vor dem Hintergrund, bereits Kinder im Grundschulalter an anspruchsvolle, naturwissenschaftliche Konzepte heranzuführen, wird das Teilchenmodell immer wieder thematisiert.
Das Video zeigt eine Unterrichtsinszenierung zu Teilchenmodellen. Das Teilchenmodell ist ein zentrales naturwissenschaftliches Konzept zur Materie. Vor dem Hintergrund, bereits Kinder im Grundschulalter an anspruchsvolle, naturwissenschaftliche...
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Dieses Video fokussiert die Identifizierung, den Umgang und die Reflexion von Lernendenvorstellungen zum Thema Textile Wertschöpfungsketten. In einer 5./6. Schulstufe werden dazu Nennungen gesammelt und textile Produktionsketten diskutiert.
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Dieses Video fokussiert die Identifizierung, den Umgang und die Reflexion von Lernendenvorstellungen zum Thema Textile Wertschöpfungsketten. In einer 5./6. Schulstufe wird die Einteilung von Fasern besprochen und Materialproben durchgeführt.
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Themen zum Weiterdenken und Knobeln
Erweiterung des Themas: Pascalsches Dreieck, Tetraederzahlen und Fibonacci-Folge als Vertiefungsmöglichkeiten. Ausblick auf weiterführende Themen der Zahlentheorie für den Unterricht oder Seminare.
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Theoretische Grundlage: Ursprung und Definition problembasierten Lernens
Von der Medizinausbildung in den Chemieunterricht: Was genau ist Problembasiertes Lernen (PBL)? Dieses Modul beleuchtet den Ursprung des Problembasierten Lernens (PBL) in der medizinischen Ausbildung und dessen Transfer in den naturwissenschaftlichen Unterricht.
Von der Medizinausbildung in den Chemieunterricht: Was genau ist Problembasiertes Lernen (PBL)? Dieses Modul beleuchtet den Ursprung des Problembasierten Lernens (PBL) in der medizinischen Ausbildung und dessen Transfer in den naturwissenschaftlichen...
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Theorie und kreative Übungen zum Thema Schrift
In dieser Kunststunde wird den Schüler:innen das Thema Schrift aus einer gestalterischen Sicht näher gebracht. In dieser Kunststunde wird den Schüler:innen das Thema Schrift aus einer gestalterischen Sicht näher gebracht.
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Toolbox Kognitive Lernstrategien: PQ4R & Mapping-Techniken
Konkrete Werkzeuge für tiefenverarbeitendes Lernen: Von der Gedächtnistafel und Mapping-Techniken bis zur PQ4R-Methode. Dieses praxisorientierte Modul stellt konkrete kognitive Lernstrategien vor.
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Das Zusammenspiel von Technik, Pädagogik und Fachinhalt als Basis professioneller Lehrkompetenz. Das Modul stellt das TPACK-Modell von Koehler & Mishra vor.
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TPACK, SAMR & Bloom vereint - ein Versuch
Ein integriertes Raster zur Planung und Reflexion von Unterrichtseinheiten unter Medieneinsatz. Dieses Modul führt die Modelle TPACK, SAMR und Bloom theoretisch zusammen und entwickelt daraus ein praktisches Planungs- und Reflexionsraster für den Unterricht.
Ein integriertes Raster zur Planung und Reflexion von Unterrichtseinheiten unter Medieneinsatz. Dieses Modul führt die Modelle TPACK, SAMR und Bloom theoretisch zusammen und entwickelt daraus ein praktisches Planungs- und Reflexionsraster für den...
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Trasferimento di energia (biglie)
Il video mostra il trasferimento di energia quando un libro cade e fa saltare un pupazzo. Alcune biglie scivolano in un tubo e fanno girare una piccola ruota.
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Trasmissione dell'acqua (sistema di tubature)
Il video mostra il trasferimento di energia quando l'acqua scorre in un tubo e fa girare una ruota. In una classe di quinta elementare vengono affrontate le seguenti domande:L'acqua scivola lungo il tubo e fa girare la rotellina.
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Trasmissione di energia (circuito semplice)
Il video mostra il trasferimento di energia in un semplice circuito elettrico. In una classe di quinta elementare vengono affrontate le seguenti domande: Cosa succede nel circuito elettrico? Da dove prende il suo potere l'elettricità? Das Video zeigt die Übertragung von Energie in einem einfachen Stromkreis.
Il video mostra il trasferimento di energia in un semplice circuito elettrico. In una classe di quinta elementare vengono affrontate le seguenti domande: Cosa succede nel circuito elettrico? Da dove prende il suo potere l'elettricità? Das Video zeigt...
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Über das Spiel hinaus. 7 von 7
Dieses Teilmodul bietet einen Überblick über die weitreichenden Gamer Cultures und ihre didaktischen Implikationen.
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Umgang mit Heterogenität, Fehlerkultur und Algorithmik
Ein interdisziplinäres Modul, das adaptive Lehrkompetenz mit fachdidaktischer Fehleranalyse und fachwissenschaftlichen Grundlagen der Informatik verbindet. Dieses umfassende Fortbildungsmodul verknüpft drei Perspektiven: 1.
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Umgang mit spontan aufkommenden relativistischen Schüleräußerungen
Ausschnitt eines Interviews, in dem eine Lehrerin Faktoren für einen gelingenden Umgang mit spontan aufkommenden relativistischen Äußerungen im Unterricht vorstellt
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Modul 2 zeigt in einem abwechslungsreichen Setting aus kurzen, animierten Erklärvideos, Interviews und gefilmten Vor-Ort-Erfahrungen wie eine Gruppe von Schülerinnen und Schülern das digitale Tool Actionbound an außerschulischen Lernorten einsetzt.
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Unerwünschte Phänomene bei Gruppenarbeiten: Trittbrettfahrer & Co.
Analyse dysfunktionaler Gruppendynamiken wie Trittbrettfahrer-, Sucker- und Ganging-Up-Effekte sowie deren Ursachen und Gegenmaßnahmen. Gruppenarbeit führt nicht automatisch zum Erfolg. Diese Lerneinheit analysiert motivationspsychologische Phänomene, die den Lernerfolg gefährden.
Analyse dysfunktionaler Gruppendynamiken wie Trittbrettfahrer-, Sucker- und Ganging-Up-Effekte sowie deren Ursachen und Gegenmaßnahmen. Gruppenarbeit führt nicht automatisch zum Erfolg. Diese Lerneinheit analysiert motivationspsychologische Phänomene,...
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Unsere Kinder sollen es einmal besser haben - Spätaussiedler aus Kasachstan an deutschen Schulen
Der Film zeigt die Situation von Spätaussiedlern aus Kasachstan in Deutschland. Der Film beleuchtet die Situation von Spätaussiedlern aus Kasachstan in Deutschland.