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Ergebnisse 401 – 420 von 2969debug: finder - default result 1
Das Fallbeispiel stammt aus der 2. Doppellektion einer Unterrichtseinheit der Basisstufe mit sechs Doppellektionen zum Thema «Bewegen an Geräten». In der Unterrichtseinheit liegt der Fokus auf den Grundbewegungen «Rollen/Drehen», «Balancieren» und «Helfen, Sichern und Kooperieren» (vgl.
Das Fallbeispiel stammt aus der 2. Doppellektion einer Unterrichtseinheit der Basisstufe mit sechs Doppellektionen zum Thema «Bewegen an Geräten». In der Unterrichtseinheit liegt der Fokus auf den Grundbewegungen «Rollen/Drehen», «Balancieren» und...
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In dieser Stunde haben die Schüler:innen die Aufgabe, Schätzaufgaben zu lösen und sich über die verschiedenen Lösungswege auszutauschen.
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Selbstbestimmtes Arbeiten nach dem Lernformat von "Schule im Aufbruch"
In diesem Unterricht arbeiten die Kinder an selbstgewählten Aufgaben (Mathematik, Deutsch, HSU/Lernbüro Luft) aus Ihrem "Raketenheft" - in der Reihenfolge selbt gewählt - schriftlich, mit digitaler Unterstützung oder durch praktisches Ausprobieren.
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Die Schüler*innen tauschen sich in der Gruppe über verschiedene Themengebiete wie beispielsweise Produkte oder Sprachen mit Bezug zur Schweiz aus.
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Die Lehrperson erläutert weitere Arbeitsschritte. Dabei verschiebt sich der thematische Schwerpunkt von möglichen Ursachen der Vorurteilsbildung hin zu allgemeinen Vorstellungen über die Schweiz und Europa.
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Gruppenergebnisse der vorangehenden Unterrichtssequenz zum Umgang mit Vorurteilen werden im Plenum geteilt. Die Lehrperson greift zentrale Aspekte auf und moderiert die Diskussion.
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Die Schüler*innen besprechen in der Gruppe mögliche Ursachen von Gerüchten. Die Lehrperson regt Schüler*innen an, über mögliche Handlungsalternativen der Protagonistinnen und Protagonisten aus der Geschichte nachzudenken, um den Wahrheitsgehalt von Aussagen zu überprüfen.
Die Schüler*innen besprechen in der Gruppe mögliche Ursachen von Gerüchten. Die Lehrperson regt Schüler*innen an, über mögliche Handlungsalternativen der Protagonistinnen und Protagonisten aus der Geschichte nachzudenken, um den Wahrheitsgehalt von...
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Anhand des exemplarischen Beispiels «Kannibalismus in Afrika» tauschen sich die Schüler*innen im Plenum über Zuschreibungen aus. Davon ausgehend besprechen sie im Anschluss Möglichkeiten, um Vorurteile zu entkräften.
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Die Schüler*innen rekapitulieren zentrale Inhalte einer Geschichte über Stereotypisierungen, die in einer vorangehenden Unterrichtssequenz abgespielt wurde. Daran anknüpfend initiiert die Lehrperson eine Diskussion über mögliche Entstehungsgründe von Vorurteilen.
Die Schüler*innen rekapitulieren zentrale Inhalte einer Geschichte über Stereotypisierungen, die in einer vorangehenden Unterrichtssequenz abgespielt wurde. Daran anknüpfend initiiert die Lehrperson eine Diskussion über mögliche Entstehungsgründe von...
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Schweiz im 2. Weltkrieg (Teil 2) (CH-6001-2)
Die Schülerinnen und Schüler haben Gelegenheit, ihre Gruppenarbeit zu Ende zu bringen. In der darauf folgenden Lösungsbesprechung sammelt die Lehrperson die Ergebnisse in Form eines geführten Klassengesprächs.
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Schulklima hängt nicht vom Wetter ab
Das Modell der dynamischen Balance zur Schaffung von gutem Schulklima wird an Beispielen aus der Unterrichtswirklichkeit verdeutlicht. Lösungsmöglichkeiten werden angezeigt. Das Modell der dynamischen Balance zur Schaffung von gutem Schulklima wird an Beispielen aus der Unterrichtswirklichkeit verdeutlicht.
Das Modell der dynamischen Balance zur Schaffung von gutem Schulklima wird an Beispielen aus der Unterrichtswirklichkeit verdeutlicht. Lösungsmöglichkeiten werden angezeigt. Das Modell der dynamischen Balance zur Schaffung von gutem Schulklima wird an...
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Schülervorstellungen zum Blutkreislauf-Konstruktivistisch gestalteter Unt.I. Blutkreislauf
Unterrichtsstunde welche die Einführung in die Thematik des Blutkreislaufs zeigt. Schülervorstellungen werden erhoben und bilden die Grundlage für den weiteren Lehr-Lern-Prozess.
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Schülervorstellungen zum Blutkreislauf-Konstruktivistisch gestalteter Unt. II. Blutkreislauf
Unterrichtsstunde, welche eine Vertiefung in die Thematik des Blutkreislaufs zeigt. Die erhobenen Schülervorstellungen bilden die Grundlage des konstruktivistisch gestalteten Unterrichts.
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Schülervorstellungen zum Blutkreislauf - Konstruktivistisch gestalteter Unterricht II
Unterrichtsstunde, welche eine Vertiefung in die Thematik des Blutkreislaufs zeigt. Die erhobenen Schülervorstellungen bilden die Grundlage des konstruktivistisch gestalteten Unterrichts.
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Schülervorstellungen zum Blutkreislauf - Konstruktivistisch gestalteter Unterricht I
Unterrichtsstunde, welche die Einführung in die Thematik des Blutkreislaufs zeigt. Schülervorstellungen werden erhoben und bilden die Grundlage für den weiteren Lehr-Lern-Prozess.
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Der Film ist konzipiert für den Einsatz in der Lehrkräftefortbildung, insbesondere für Grundschullehrerinnen und -lehrer. Das Video präsentiert Ausschnitte aus dem Unterricht einer dritten Jahrgangsstufe.
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Schülerin nimmt Feedback-Sprachnachricht auf
Das Video zeigt eine Schülerin, die am Ende der Unterrichtsreihe „Voilà mon lieu préféré" einen Abschnitt ihrer Sprachnachricht als zweites Lernprodukt auf Grundlage eines Kriterienbogens und unter Feedback einer weiteren Schülerin in mehreren Versuchen aufnimmt.
Das Video zeigt eine Schülerin, die am Ende der Unterrichtsreihe „Voilà mon lieu préféré" einen Abschnitt ihrer Sprachnachricht als zweites Lernprodukt auf Grundlage eines Kriterienbogens und unter Feedback einer weiteren Schülerin in mehreren...
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Schülerin der Löwenklasse zu "Kultur der Inklusion"
Eine Schülerin beschreibt, wie sie es findet mit Kindern mit Behinderungen zu lernen.
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Schüler*innenvorstellungen – Lernprozesse anregen mit Bildfiguren – an Modellen lernen
Die Lehrperson führt die Regelkarten ein und legt sie nacheinander in die Kreismitte. Auch hier beteiligen sich die SuS mit ihren Beobachtungen.
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Schüler*innen erstellen Collage
Schüler*innen planen in einer Stunde der Unterichtsreihe „Voilà mon lieu préféré" ihr Video als Lernprodukt indem sie eine Collage als Unterstützung erstellen.