Start – Wir gehen reisen 5.1

Die Lehrperson stösst eine Diskussion über mögliche Vorgehensweisen bei der Informationsbeschaffung an. Mit Reflexionsfragen regt sie die Lernenden zu einer kritischen Haltung in der Auseinandersetzung mit unterschiedlichen Quellen an.

Studierzeit - Montessorischule

In der Studierzeit arbeiten die Schüler:innen einer Klasse selbsständig an Aufgaben aus verschiedenen Schulfächern. Auf Nachfrage der Schüler:innen gibt es hierfür Input durch die Lehrkraft.

Unsere Wohnregion 5.1

Arbeit in Tandems und Gruppen an den Plakaten – Organisation am Anfang der Lektion; Arbeiten der Schüler*innen, Unterstützung durch die Lehrperson

Unsere Wohnumgebung früher und heute 4.3

Arbeiten in Gruppen, Ideen, Besprechungen zu Projekten der Raumentwicklung in der näheren Umgebung; Unterstützung der Lehrperson

Versuchsreihen und Theorie zu Seifenlösungen

Vieles ist aus Kunststoff – Kunststoffsammlungen nach eigenen und vorgegebenen Gesichtspunkten zusammenstellen und dokumentieren 3.3

Kunststoffsammlung – Bearbeitung in der Gruppe 2

Vom Rohstoff zum Produkt – Wie eine PET-Flasche entsteht 5.2

Arbeit in Gruppe 1

Vom Rohstoff zum Produkt – Wie eine PET-Flasche entsteht 5.3

Arbeit in Gruppe 2, Austauschrunde, Unterstützung der Lehrperson

Vom Rohstoff zum Produkt – Wie eine PET-Flasche entsteht 9.3

Austausch zwischen den Schüler*innen

Vorstellungen und Stereotypen zu Ländern und Bevölkerungsgruppen 2.2

Überlegungen und Austausch zu Vorstellungen und Vorurteilen, was sind Stereotypen und Vorurteile, Arbeit in Gruppen

Vorstellungen und Stereotypen zu Ländern und Bevölkerungsgruppen 2.3

Austausch, Überlegungen zur Arbeit in den Gruppen: Was war schwierig, eigenartig, komisch?

Vorstellungen und Stereotypen zu Ländern und Bevölkerungsgruppen 2.4

Wie werden Situationen gezeigt – Kurzvideo zu „Armut in Afrika“, kurzer Austausch dazu in der Klasse

Was wir uns vorstellen 1.2

Was wir uns vorstellen 1.3

Die Schüler*innen halten ihre Vorstellungen zu "anderen Räumen und zu Menschen in anderen Räumen" stichwortartig fest. Die Lehrperson bietet Hilfestellung, indem sie einige Ideen einbringt.

Wege der Kinder im Senegal (Film und Dokumentation zum Film) 4.6b

Besprechung zum Kurzvideo, Aspekte zu Stereotypen, Vorurteilen, Kurze Statements einzelner Schüler*innen

Sachunterricht - 2. Klasse - Schwimmen und Sinken. Doppelstunde 4 - Clip 1: Besprechung der Arbeitsergebnisse zum Material Wachs

„Dinge, die aus Wachs sind, schwimmen." Die LP bespricht gemeinsam mit den SuS die Vermutung zum Material Wachs aus der letzten Stunde.

Sachunterricht - 2. Klasse - Schwimmen und Sinken. Doppelstunde 4 - Clip 2: Arbeitsauftrag: "Tipps für den Piraten Pit"

„Der Pirat Pit möchte ganz viele Tipps von euch haben.“ – Die LP erklärt den Schülerinnen und Schülern den Arbeitsauftrag „Tipps für den Piraten Pit“.

Sachunterricht - 2. Klasse - Schwimmen und Sinken. Doppelstunde 4 - Clip 3: Arbeitsphase – „Tipps für den Piraten Pit“

Sachunterricht - 2. Klasse - Schwimmen und Sinken. Doppelstunde 4 - Clip 4: Tipps für den Floßbau der Reihenfigur Pirat Pit

„Worauf müssen wir achten, wenn wir herausfinden möchten, ob etwas schwimmt oder sinkt?" Die Lehrkraft bespricht gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern die Tipps für den Piraten Pit.

Sachunterricht - 2. Klasse - Schwimmen und Sinken. Doppelstunde 4 - Clip 5: Arbeitsauftrag: "Plane dein Floß"