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Klassenperspektive: Schall. 1. Unterrichtseinheit 1. Doppelstunde - 4. Klasse

Wie entsteht Schall?

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Klassenperspektive: Schall. 1. Unterrichtseinheit 2. Doppelstunde - 4. Klasse

Kann das Wackeln wandern und ist die Luft wichtig dafür?

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Klassenperspektive: Schall. 1. Unterrichtseinheit 3. Doppelstunde - 4. Klasse

Kann das Wackeln auch in anderen Stoffen wandern?

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Klassenperspektive: Schall. 1. Unterrichtseinheit 4. Doppelstunde - 4. Klasse

Wie funktioniert unser Ohr?

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Klassenperspektive: Schwimmen/Sinken . 1. Unterrichtseinheit 2. Doppelstunde - 2. Klasse

Warum schwimmt das eine Messer und warum schwimmt das andere Messer nicht? Entdecken der Bedeutung des Materials für das Schwimmverhalten von Vollkörpern

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Klassenperspektive: Schwimmen/Sinken . 1. Unterrichtseinheit 3. Doppelstunde - 2. Klasse

Was passiert mit dem Wasser, wenn ich etwas eintauche? Untersuchungen zur Verdrängung von Wasser

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Klassenperspektive: Schwimmen/Sinken . 2. Unterrichtseinheit 1. Doppelstunde - 2. Klasse

Was schwimmt – was sinkt? – Erste Vermutungen und Entdecken der Bedeutung des Materials für das Schwimmverhalten von Vollkörpern

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Klassenperspektive: Schwimmen/Sinken . 2. Unterrichtseinheit 2. Doppelstunde - 2. Klasse

Was passiert mit dem Wasser, wenn ich etwas eintauche? – Untersuchungen zur Verdrängung von Wasser

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Klassenperspektive: Schwimmen/Sinken . 2. Unterrichtseinheit 3. Doppelstunde - 2. Klasse

Wir bauen ein Floß – Anwendung des in der Unterrichtseinheit bereits erworbenen Wissens

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Klassenperspektive: Schwimmen/Sinken . 3. Unterrichtseinheit 1. Doppelstunde - 3. Klasse

Warum steigt das Wasser, wenn man einen Gegenstand eintaucht? - Erste Vermutungen und Untersuchungen zur Verdrängung von Wasser

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Klassenperspektive: Schwimmen/Sinken . 3. Unterrichtseinheit 3. Doppelstunde - 3. Klasse

Wie hängen Verdrängung und Auftrieb zusammen? – Bau von Knetbooten

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Klassenperspektive: Schwimmen/Sinken . 4. Unterrichtseinheit 1. Doppelstunde - 4. Klasse

Wie kommt es, dass ein großes, schweres Schiff aus Metall im Wasser nicht untergeht? - Erste Vermutungen zum Schwimmverhalten von Gegenständen

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Klassenperspektive: Schwimmen/Sinken . 4. Unterrichtseinheit 2. Doppelstunde - 4. Klasse

Welche Materialien schwimmen, welche sinken? - Entdecken der Bedeutung des Materials für das Schwimmverhalten von Vollkörpern

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Klassenperspektive: Schwimmen/Sinken . 4. Unterrichtseinheit 4. Doppelstunde - 4. Klasse

Wie kommt es, dass ein Metallwürfel im Vergleich zu einem Wachswürfel des gleichen Volumens so viel schwerer ist? Formen der Veranschaulichung von Dichte

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Klassenperspektive: Schwimmen/Sinken. 1. Unterrichtseinheit 1. Doppelstunde - 2. Klasse

Was schwimmt – was sinkt? Erste Vermutungen zum Schwimmverhalten von Gegenständen

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Klassenperspektive: Schwimmen/Sinken. 3. Unterrichtseinheit 2. Doppelstunde - 3. Klasse

Was macht das Wasser mit einem Schiff, wenn man es eintaucht? - Untersuchungen zum Auftrieb von Wasser

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Klassenperspektive: Schwimmen/Sinken. 3. Unterrichtseinheit 4. Doppelstunde - 3. Klasse

Wie kommt es, dass ein großes schweres Schiff aus Metall im Wasser nicht untergeht? - Zusammenführung der Teilergebnisse

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Klassenperspektive: Schwimmen/Sinken. 4. Unterrichtseinheit 3. Doppelstunde - 4. Klasse

Warum sinkt Metall, warum schwimmt Wachs? Untersuchungen zum Schwimmverhalten von „Einheitswürfeln“ aus unterschiedlichem Material

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Lernunterstützung - Brücken - 1. Unterrichtseinheit - Szene 3. Reflexion – Erkenntnisse einbringen, einordnen, klären

Die Schülerinnen und Schüler bringen ihre Ergebnisse und Erfahrungen aus der Untersuchung zur Stabilität von Brücken mit sieben Bausteinen ein. Fokussiert wird dabei insbesondere die Funktion der „Gegengewichte“. (Brücken, 2. Klasse, 2. Doppelstunde)

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Lernunterstützung - Brücken - 1. Unterrichtseinheit - Szene 4. Erarbeitung – Untersuchen, wie die Kragbogenbrücke noch stabiler gebaut werden kann

Die Schülerinnen und Schüler knüpfen an die Erkenntnisse aus der vorangehenden Unterrichtssequenz an und untersuchen, wie die Brücke noch stabiler gebaut werden kann. (Brücken, 2. Klasse, 2. Doppelstunde)