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Ergebnisse 81 – 100 von 2936debug: finder - default result 1
Die Stunde zeigt das Programieren einer App in Form des "Pair Programming". Die Schüler*innen nutzen ihr Wissen zum Programmieren und erstellen, zuerst mit Vorgaben und anschließend mit eigenen Ideen.
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Die Schüler*innen nutzen ihr Vorwissen aus der vorherigen Unterrichtseinheit (s.u.) mit der Programmierumgebung Scratch, um mit erwürfelten Anweisungen ein eigenes Spiel zu erstellen.
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Anhand eines Schulbuchtexts über Pfarrer O. Brüsewitz wird im ersten Teil der Doppelstunde das Verhältnis zwischen Kirche und Staat in der DDR behandelt.
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Nach einem einleitenden Worship-Song zur Einstimmung auf den Religionsunterricht vergleichen die Schüler:innen zunächst ihren gewohnten Tagesablauf mit dem im Religionsbuch dargestellten Ablauf in einem mittelalterlichen Kloster.
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Die Schüler:innen formulieren Aussagen in Bezug auf ihre Zugehörigkeit zu Kirchengemeinden. Anschließend werden die Ergebnisse in einer Art Mindmap an der Tafel gesammelt.
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Nach einem einleitenden Worship-Song zur Einstimmung auf den Religionsunterricht erinnern sich die Schüler:innen an die vergangene Religionsstunde zurück, in der das Verhalten der Kirche zur Zeit des Nationalsozialismus behandelt wurde.
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In der Stunde wird das Thema „Vorbilder“ behandelt. Ausgehend von einem Video, in dem verschiedene Jugendliche über ihre Vorbilder sprechen, diskutieren die Schüler:innen, was Vorbilder ausmacht.
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Vortrag - Autist:innen in Schule und Unterricht
In diesem Online-Vortrag erhalten Sie einen fundierten Überblick über das Autismus-Spektrum. Darüber hinaus vermittelt Ihnen die Referentin, Melika Ahmetovic, praxisnahe Grundlagen für die Begleitung und Förderung von Kindern und Jugendlichen im schulischen Kontext.
In diesem Online-Vortrag erhalten Sie einen fundierten Überblick über das Autismus-Spektrum. Darüber hinaus vermittelt Ihnen die Referentin, Melika Ahmetovic, praxisnahe Grundlagen für die Begleitung und Förderung von Kindern und Jugendlichen im...
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Vortrag - Inklusion in der Regelschule
Andreas Janka – Inklusionsbeauftragter der LMU München und Sonderpädagoge – gibt einen kompakten Einblick in zentrale Aspekte gelingenden inklusiven Unterrichts.
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Die SuS setzten sich mit der Frage auseinander, ob eine Migrationsquote an Schulen Bildungsgerechtigkeit fördert. Ausgehend von einer Schlagzeile entwickelten sie die Leitfrage, sammelten Pro- und Contra-Argumente, diskutierten diese und bildeten ein begründetes eigenes Urteil.
Die SuS setzten sich mit der Frage auseinander, ob eine Migrationsquote an Schulen Bildungsgerechtigkeit fördert. Ausgehend von einer Schlagzeile entwickelten sie die Leitfrage, sammelten Pro- und Contra-Argumente, diskutierten diese und bildeten ein...
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Nach einer kurzen Übung zur Testung des eigenen Zeitgefühls befassen sich die Schüler:innen in unterschiedlichen Sozialformen (Einzel-/Partnergespräch, Kugellager) mit verschiedenen Fragestellungen zum Thema Zeit.
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Mathematik durchdringt zahlreiche Aspekte unseres täglichen Lebens und bildet das Fundament für Naturwissenschaft und Technik. Besonders in den letzten Jahren haben dabei digitale Werkzeuge an Bedeutung gewonnen.
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Arbeitsauftrag zur nächsten Phase – Rückblick & Ausblick
Eine Lehrerin erteilt in einer Stunde der Unterichtsreihe „Voilà mon lieu préféré" einen Arbeitsauftrag. Die Schüler*innen erhalten dabei Informationen zur Zeitplanung, technischen Durchführung und den Inhalten, um die Tonspur ihres Videos als Lernprodukt zu erstellen.
Eine Lehrerin erteilt in einer Stunde der Unterichtsreihe „Voilà mon lieu préféré" einen Arbeitsauftrag. Die Schüler*innen erhalten dabei Informationen zur Zeitplanung, technischen Durchführung und den Inhalten, um die Tonspur ihres Videos als...
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Außerschulisches Lernen Tempelhofer Feld
Schüler*innen spielen in einer Stunde der Unterichtsreihe „Voilà mon lieu préféré" ein Kennenlernspiel auf dem Tempelhofer Feld als außerschulischen Lernort. Es handelt sich um einen Ausschnitt aus einer Unterrichtsstunde der Unterrichtsreihe „Voilà mon lieu préféré", welche durch digitalgestüztes außerschulisches Lernen die Sprechkompetenz und die fremdsprachenspezifische digitale Kompetenz im Französischunterricht fördert.
Schüler*innen spielen in einer Stunde der Unterichtsreihe „Voilà mon lieu préféré" ein Kennenlernspiel auf dem Tempelhofer Feld als außerschulischen Lernort. Es handelt sich um einen Ausschnitt aus einer Unterrichtsstunde der Unterrichtsreihe „Voilà...
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Außerschulisches Lernen Tempelhofer Feld 2
Schüler*innen spielen in einer Stunde der Unterichtsreihe „Voilà mon lieu préféré" ein Kennenlernspiel auf dem Tempelhofer Feld als außerschulischen Lernort. Es handelt sich um einen Ausschnitt aus einer Unterrichtsstunde der Unterrichtsreihe „Voilà mon lieu préféré", welche durch digitalgestüztes außerschulisches Lernen die Sprechkompetenz und die fremdsprachenspezifische digitale Kompetenz im Französischunterricht fördert.
Schüler*innen spielen in einer Stunde der Unterichtsreihe „Voilà mon lieu préféré" ein Kennenlernspiel auf dem Tempelhofer Feld als außerschulischen Lernort. Es handelt sich um einen Ausschnitt aus einer Unterrichtsstunde der Unterrichtsreihe „Voilà...
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Authentische Videos im Unterricht
Schüler*innen sehen in einer Stunde der Unterichtsreihe „Voilà mon lieu préféré" ein authentisches Video zu den Lieblingsorten einer Partnerschülerin . Es handelt sich um einen Ausschnitt aus einer Unterrichtsstunde der Unterrichtsreihe „Voilà mon lieu préféré", welche durch digitalgestüztes außerschulisches Lernen die Sprechkompetenz und die fremdsprachenspezifische digitale Kompetenz im Französischunterricht fördert.
Schüler*innen sehen in einer Stunde der Unterichtsreihe „Voilà mon lieu préféré" ein authentisches Video zu den Lieblingsorten einer Partnerschülerin . Es handelt sich um einen Ausschnitt aus einer Unterrichtsstunde der Unterrichtsreihe „Voilà mon lieu...
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Beratung zu Inhalt von Peer-Feedback
Das Video zeigt zwei Schülerinnen, die am Ende der Unterichtsreihe „Voilà mon lieu préféré" ihre Sprachnachricht als zweites Lernprodukt auf Grundlage eines Kriterienbogens aufnehmen und sich dabei gegenseitig sprachlich unterstützen.
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Feedback in Anwesenheit von Lehrperson
Zwei Schülerinnen besprechen in einer Stunde der Unterichtsreihe „Voilà mon lieu préféré" das selbsterstellte Video einer anderen Schülerin unter Anleitung der Lehrkraft und geben ein strukturiertes Feedback.
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Eine Lehrerin evaluiert die Unterrichtsreihe „Voilà mon lieu préféré" nach der Durchführung im Unterricht mit Fokus auf den Erwerb von Wortschatz und die Verbesserung der Aussprache durch KI in Übungsphasen.
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Feedback Lehrperson 1 Lernreihe
Eine Lehrerin evaluiert die Unterrichtsreihe „Voilà mon lieu préféré" nach der Durchführung im Unterricht mit Fokus auf motivationale Aspekte der Schüler*innen. Eine Lehrerin evaluiert die Unterrichtsreihe „Voilà mon lieu préféré" nach der Durchführung im Unterricht.
Eine Lehrerin evaluiert die Unterrichtsreihe „Voilà mon lieu préféré" nach der Durchführung im Unterricht mit Fokus auf motivationale Aspekte der Schüler*innen. Eine Lehrerin evaluiert die Unterrichtsreihe „Voilà mon lieu préféré" nach der Durchführung...