Studierende spielen eine mündliche Prüfung in der 7.Klasse Englisch - Aufgabenformat: Realia & role plays Studierende spielen eine mündliche Prüfung in der 7.Klasse Englisch - Aufgabenformat: Realia & role plays

Studierende spielen eine mündliche Prüfung in der 5.Klasse Englisch - Aufgabenformat: Visual promts & flowcharts Studierende spielen eine mündliche Prüfung in der 5.Klasse Englisch - Aufgabenformat: Visual promts & flowcharts

Untersuchungsfokus: Qualitätsdimensionen transkulturellen gesprächsförmigen Literaturunterrichts/ Subjektivierung Untersuchungsfokus: Qualitätsdimensionen transkulturellen gesprächsförmigen Literaturunterrichts/ Subjektivierung

Untersuchungsfokus: Qualitätsdimensionen transkulturellen gesprächsförmigen Literaturunterrichts/ Subjektivierung Untersuchungsfokus: Qualitätsdimensionen transkulturellen gesprächsförmigen Literaturunterrichts/ Subjektivierung

Untersuchungsfokus: Qualitätsdimensionen transkulturellen gesprächsförmigen Literaturunterrichts/ Subjektivierung Untersuchungsfokus: Qualitätsdimensionen transkulturellen gesprächsförmigen Literaturunterrichts/ Subjektivierung

Tanskulturalität im Literaturunterricht \nThema: Identitätsfindung, Gegenstand: Alma Flor "Ja! Wir sind Latinos" \nvon Studierenden geplanter und durchgeführter Unterrichtsversuch \n \n00:00:00 – LP’s begrüßen Klasse und teilen Text aus.

Untersuchungsfokus: Qualitätsdimensionen gesprächsförmigen Literaturunterrichts/ Adaptives Lehrerhandeln im FUG Untersuchungsfokus: Qualitätsdimensionen gesprächsförmigen Literaturunterrichts/ Adaptives Lehrerhandeln im FUG

Untersuchungsfokus: Qualitätsdimensionen gesprächsförmigen Literaturunterrichts/ Adaptives Lehrerhandeln im FUG Untersuchungsfokus: Qualitätsdimensionen gesprächsförmigen Literaturunterrichts/ Adaptives Lehrerhandeln im FUG

Untersuchungsfokus: Qualitätsdimensionen gesprächsförmigen Literaturunterrichts/ Adaptives Lehrerhandeln im FUG Untersuchungsfokus: Qualitätsdimensionen gesprächsförmigen Literaturunterrichts/ Adaptives Lehrerhandeln im FUG

Untersuchungsfokus: Qualitätsdimensionen transkulturellen gesprächsförmigen Literaturunterrichts/ Subjektivierung Sequenz: Unterrichtsgespräch - Applikation: Einfluss des sozialen Umfelds auf die Schüler/-innen (01:02:21-01:11:56)

Untersuchungsfokus: Qualitätsdimensionen transkulturellen gesprächsförmigen Literaturunterrichts/ Subjektivierung Auswertungsgespräch nach Gruppenarbeit zum Umfeld der Protagonistin: Im Anschluss an die Gruppenarbeit werden die Ergebnisse auf Basis des Textes diskutiert.

00:01:32 - LP Frage: "Was ist eine Reaktionsenthalpie?" \n-\tLP knüpft einige Folgefragen an \n-\tDiskussion von Enthalpieformen und Formalisierung. \n00:03:50 – Diskussion des Energiediagramms.

Projekttag zum kalten Licht, fächerübergreifener Unterricht im forschend-entwickelndem Unterrichtsverfahren zuerst Biologie, Chemie, Physik, Schwerpunkt auf der Entwicklung der Fragestellung und dem Formulieren der Hypothesen.

Projekttag zum kalten Licht, fächerübergreifener Unterricht im forschend-entwickelndem Unterrichtsverfahren zuerst Biologie, Chemie, Physik, Schwerpunkt auf der Entwicklung der Fragestellung und dem Formulieren der Hypothesen.

Thema der Stunde: "The Media" Lernziele: Semantisierung der folgenden neuen Vokabeln: to watch TV, to listen to the radio, to go to the library, to write a letter/messages, to play computer games, to print, to switch the TV on/off, to take pictures, to read the newspaper/a magazine.

Thema der Stunde: "The Media" Lernziele: Semantisierung der folgenden neuen Vokabeln: to watch TV, to listen to the radio, to go to the library, to write a letter/messages, to play computer games, to print, to switch the TV on/off, to take pictures, to read the newspaper/a magazine.

Thema der Stunde: "The Media" \nLernziele: Semantisierung der folgenden neuen Vokabeln: to watch TV, to listen to the radio, to go to the library, to write a letter/messages, to play computer games, to print, to switch the TV on/off, to take pictures, to read the newspaper/a magazine.

Projekttag zum kalten Licht, fächerübergreifener Unterricht im forschend-entwickelndem Unterrichtsverfahren zuerst Biologie, Chemie, Physik, Schwerpunkt auf der Entwicklung der Fragestellung und dem Formulieren der Hypothesen.

Projekttag zum kalten Licht, fächerübergreifener Unterricht im forschend-entwickelndem Unterrichtsverfahren zuerst Biologie, Chemie, Physik, Schwerpunkt auf der Entwicklung der Fragestellung und dem Formulieren der Hypothesen.

Projekttag zum kalten Licht, fächerübergreifener Unterricht im forschend-entwickelndem Unterrichtsverfahren zuerst Biologie, Chemie, Physik, Schwerpunkt auf der Entwicklung der Fragestellung und dem Formulieren der Hypothesen.