Versuchsreihen und Theorie zu Seifenlösungen

Versuchsreihen und Theorie zu Seifenlösungen. Im ersten Versuchsaufbau sollen die Schüler:innen nachprüfen, dass Seifen-Anionen die Dispersion von Kohlepulver ermöglichen. Im zweiten Versuchsaufbau sollen die Schüler:innen ein Experiment entwickeln, mit dem sie das Dispergiervermögen von Seifenlösungen im Vergleich zu reinem Wasser nachweisen. Versuchsreihen und Theorie zu Seifenlösungen. Im ersten Versuchsaufbau sollen die Schüler:innen nachprüfen, dass Seifen-Anionen die Dispersion von Kohlepulver ermöglichen. Im zweiten Versuchsaufbau sollen die Schüler:innen ein Experiment entwickeln,...

Aktiv- und Passivsätze in verschiedenen Zeitformen - Montessorischule

In der Unterrichtsstunde werden Aktiv- und Passivsätze in verschiedenen Zeitformen geübt.

Reisebericht – Recherche und Bearbeitung 6.2c

6.2c Im Plenum werden die Arbeitsaufträge besprochen. Anhand eines Beispiels erklärt die Lehrperson, wie verschiedene Forschungsfragen mit einem Mindmap dargestellt und gegliedert werden können.

Eigenständiges Arbeiten zur eigenen Wohnumgebung und zum Wohnquartier 9.1

Erkundung, Präsentationen und Austausch 1, Quartiere 1 und 2: Die Klasse unterwegs, Präsentationen an den verschiedenen Standorten (einzeln und Quartiergruppen); Fragen, Besprechungen

Studierzeit - Montessorischule

In der Studierzeit arbeiten die Schüler:innen einer Klasse selbsständig an Aufgaben aus verschiedenen Schulfächern. Auf Nachfrage der Schüler:innen gibt es hierfür Input durch die Lehrkraft.

Spiel «Welthandel»: Handelsnetze, Export, Import, Globalisierung 3.6b

Besprechung, Spielphase 4, Besprechung

Abschluss mit Austausch in der Klasse – die Reise geht weiter 8.2

In Kleingruppen begehen die Lernenden den Rundgang und erhalten Einblicke in die Reiseberichte anderer Gruppen. Sie lesen sich gegenseitig die Texte vor und besprechen sie im Anschluss.

Situiertes Lernen

Das Fallbeispiel stammt aus der 1. Doppellektion einer Unterrichtseinheit einer 8. Klasse mit fünf Doppellektionen zum Thema «Bewegen an Geräten».

Kognitive Auseinandersetzung

Das Fallbeispiel stammt aus der 4. Doppellektion einer Unterrichtseinheit einer 8. Klasse mit fünf Doppellektionen zum Thema «Bewegen an Geräten».

Formative Evaluation

Das Fallbeispiel stammt aus der 1. Doppellektion einer Unterrichtseinheit einer 8. Klasse mit fünf Doppellektionen zum Thema «Bewegen an Geräten».

Selbstgesteuertes Lernen

Das Fallbeispiel stammt aus der 3. Doppellektion einer Unterrichtseinheit einer 8. Klasse mit fünf Doppellektionen zum Thema «Bewegen an Geräten».

DiKoViNa (Digital kompetent durch Videos zur Nachhaltigkeit)

DiKoViNa bringt Lehrpersonen den Zusammenhang von Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) und Digitalität auf Basis von Ausschnitten authentischer Unterrichtsvideos (sogenannten Vignetten) näher.

Sport - 7. Klasse - Basketball. Einzelstunde 3: Den Ball zügig und zielgerichtet zum Mitspieler werfen können

Die Schülerinnen und Schüler erproben durch das Spiel "5er-Ball" Wurftechniken, die von der Lehrkraft hinterfragt werden. Stundenziel ist, dass der Brust- bzw.

Sachunterricht - 1./2. Klasse - Die Brücken. Einzelstunde: Die SuS konstruieren eine Brücke ohne Stütze und verstehen ihre Stabilität

Die Schülerinnen und Schüler konstruieren in Partnerarbeit eine Brücke ohne Stütze, welche sie durch Vorwissen erarbeiten sollen. Dabei reflektieren die Lernenden die Gegenstände ihrer Brücke und hinterfragen, weshalb die Brücke ohne Stütze stabil ist.

Geschichte - 9. Klasse - Der Nationalsozialismus in Deutschland. Einzelstunde 7: Schule im Dritten Reich – Erziehung zur Unmündigkeit?

Die Schülerinnen und Schüler analysieren Textquellen, um die Erziehung in den Schulen des Dritten Reichs und deren Auswirkungen auf das Leben der Schülerschaft zu beurteilen.

Mathematik - 11. Klasse - Kurvendiskussion. Einzelstunde 18: Funktionen in Sachkontexten – Darstellungswechsel

Die Unterrichtsstunde zielt darauf, dass die Schülerinnen und Schüler anhand der Methode "Stille Post" die verschiedenen Darstellungsformen vom funktionalen Zusammenhang üben und anwenden.

Geschichte - 7. Klasse - Das 19. Jahrhundert: Fortschritt oder Beharrung?. Einzelstunde 2: „Was ist des Deutschen Vaterland“?

Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten sich anhand des Liedes "Was ist des Deutschen Vaterland" Merkmale dieser Nation. Anhand der erarbeiteten Merkmale bewerten sie diese im Kontext des 19.

Religion - 6. Klasse - Das Judentum - Voneinander lernen. Einzelstunde: Ein Stern für Abraham(‘s Nachkommen)

Die Schülerinnen und Schüler erweitern ihr Verständnis von "Segen" durch die Geschichte Abrahams. Sie werden selbst aktiver Teil der Erzählung und erfahren den Segen als eine Gabe Gottes, die sie auf ihr eigenes Leben beziehen und auch darin anwenden können. Die Schülerinnen und Schüler erweitern ihr Verständnis von "Segen" durch die Geschichte Abrahams. Sie werden selbst aktiver Teil der Erzählung und erfahren den Segen als eine Gabe Gottes, die sie auf ihr eigenes Leben beziehen und auch darin anwenden...

Religion - 10. Klasse - Einführung in die Bibel als Buch. Einzelstunde 11: Lost in Translation: Die Problematik von Bibelübersetzung

Die Schülerinnen und Schüler erfahren die Problematik von biblischen Übersetzungen hinsichtlich ihres kulturellen Entstehungskontexts. Außerdem wird die Frage nach der "wahren" Übersetzung und die damit zusammenhängende Schwierigkeit bearbeitet.

Sachunterricht - 2. Klasse - Schwimmen und Sinken. Doppelstunde 4 - Clip 5: Arbeitsauftrag: "Plane dein Floß"

„Ich plane mein Floß!“ – Die Lehrkraft erklärt den Schülerinnen und Schülern den Arbeitsauftrag „Ich plane mein Floß!“. Die Schülerinnen und Schüler sollen dabei genau überlegen, wie ihr Floß später aussehen soll und welche Materialien sie dafür benötigen. „Ich plane mein Floß!“ – Die Lehrkraft erklärt den Schülerinnen und Schülern den Arbeitsauftrag „Ich plane mein Floß!“. Die Schülerinnen und Schüler sollen dabei genau überlegen, wie ihr Floß später aussehen soll und welche Materialien sie dafür...