Studierzeit - Montessorischule

In der Studierzeit arbeiten die Schüler:innen einer Klasse selbsständig an Aufgaben aus verschiedenen Schulfächern. Auf Nachfrage der Schüler:innen gibt es hierfür Input durch die Lehrkraft.

Strukturierung des Problemlöseprozesses

Der rote Faden beim Experimentieren: Die 5 Denkstufen und induktives vs. deduktives Vorgehen. Dieses Modul stellt das forschend-entwickelnde Unterrichtsverfahren nach Schmidkunz & Lindemann vor.

Strukturebenen im Unterricht: Tiefenstruktur vs. Sichtstruktur

Warum Methoden allein nicht reichen: Eine Einführung in die zwei entscheidenden Ebenen der Unterrichtsqualität und warum der Lernerfolg in der Tiefe liegt.

Struktur und Funktionsumfang von PDFs

Die Unterrichtsstunde beschäftigt sich mit dem Themengebiet des PDF. Dabei lesen die Schüler:innen in Gruppen Textabschnitte zur Struktur und dem Funktionsumfang von PDFs.

Strategien - Clip 4

Einzelinterview Mathematik

Strategien - Clip 3

Einzelinterview Mathematik

Strategien - Clip 2

Einzelinterview Mathematik

Strategien - Clip 1

Einzelinterview Mathematik

Störungen im Unterricht (Wenn die Kugel rollt + Scherben bringen Glück)

Das Video behandelt Störungen im Unterricht, untersucht deren Ursachen und Auswirkungen sowie Möglichkeiten, damit umzugehen, indem es zwischen Ich-Störungen, Wir-Störungen, Es-Störungen und Umfeld-Störungen unterscheidet.

Steigung und Gefälle, Höhendifferenz (CH-056-0)

Selbständiges Lösen von Repetitionsaufgaben in Stillarbeit. Im nachfolgenden Theorieteil wird die Höhendifferenz als weitere Anwendung der Prozentformel vorgestellt. Ausgangspunkt ist ein Zeitungsartikel mit der Behauptung, eine 100%-ige Steigung sei eine senkrechte Wand. Selbständiges Lösen von Repetitionsaufgaben in Stillarbeit. Im nachfolgenden Theorieteil wird die Höhendifferenz als weitere Anwendung der Prozentformel vorgestellt. Ausgangspunkt ist ein Zeitungsartikel mit der Behauptung, eine 100%-ige Steigung sei...

Steckbriefe II

Die Stunde ist die letzte Stunde vor der Klassenarbeit. Die Schüler:innen bearbeiten zur Wiederholung Arbeitsblätter, auf denen sie einen Steckbrief zum Wolf erstellen sollen.

Steckbriefe I

In der Stunde wird das Schreiben von Steckbriefen thematisiert. Nach einer kurzen Wiederholung schreiben die Schüler:innen anhand eines Sachtextes einen Steckbrief.

Stationenlernen Zahlen

Keine Beschreibung verfügbar.

Start – Wir gehen reisen 5.1

Die Lehrperson stösst eine Diskussion über mögliche Vorgehensweisen bei der Informationsbeschaffung an. Mit Reflexionsfragen regt sie die Lernenden zu einer kritischen Haltung in der Auseinandersetzung mit unterschiedlichen Quellen an.

Ständegesellschaft

In der Stunde wird die Ständegesellschaft in Frankreich thematisiert. Nachdem die Schüler:innen Bilder, welche ihnen die Lehrerin gezeigt hat, beschreiben und vergleichen, bearbeiten sie Aufgaben dazu.

Stalin und der Sprung nach vorn (CH-6009-0)

Die Lehrperson schlägt zu Beginn der Lektion eine Brücke zur vorangegangenen Lektion und gibt das Thema der aktuellen Stunde bekannt: Was kommt nach Lenin? Dazu legt sie eine Fotografie des kranken, im Rollstuhl sitzenden Lenin auf.

Staatsform Absolutismus

In der Stunde werden die vier Säulen des Absolutismus und das Leben von Ludwig XIV thematisiert. Nachdem die Schüler:innen ein Bild, welches ihnen die Lehrerin gezeigt hat, beschreiben, werden in Gruppen Aufgaben zum Absolutismus bearbeitet und im Anschluss vorgestellt. In der Stunde werden die vier Säulen des Absolutismus und das Leben von Ludwig XIV thematisiert. Nachdem die Schüler:innen ein Bild, welches ihnen die Lehrerin gezeigt hat, beschreiben, werden in Gruppen Aufgaben zum Absolutismus bearbeitet und im...

Sprachregister

Alltagssprache vs. Fachsprache: Sprachregister im Chemieunterricht unterscheiden und nutzen. Sprache ist im Fachunterricht oft eine Hürde. Dieses Modul differenziert zwischen Alltagssprache, Unterrichtssprache und Wissenschafts-/Fachsprache.

Sprache lernt man nur durch Sprechen

Die DVD ermöglicht einen direkten Einblick in die Alltagspraxis von Sprachheilpädagoginnen im Schuleingangsbereich. Auch wenn die Unterrichtssequenzen vorrangig an Förderschulen aufgenommen wurden, sind die Maßnahmen zur Sprachförderung in Grundschulen und Kooperationsklassen ebenso adaptierbar. Die DVD ermöglicht einen direkten Einblick in die Alltagspraxis von Sprachheilpädagoginnen im Schuleingangsbereich. Auch wenn die Unterrichtssequenzen vorrangig an Förderschulen aufgenommen wurden, sind die Maßnahmen zur Sprachförderung in Grundschulen...

Sprachbegleitung am Gymnasium

Ziel des Projekts "Sprachbegleitung an den Gymnasien in Bayern" ist die Sprachförderung im Fachunterricht für Schülerinnen und Schüler, deren Muttersprache nicht Deutsch ist.