Mathematik – Klasse 1 – Selbstreguliertes Lernen. Stunde 1 - Clip 3: Prozess des Hilfe-Holens beim selbstregulierten Lernen

„Ich brauche keine Hilfe. Ich will nur wissen, was ich hier machen soll!“ – Während der Freiarbeit mit dem Matinkoheft wiederholt die Lehrperson für eine Schülerin den Prozess des Hilfe-Holens beim selbstregulierten Lernen.

Mathematik – Klasse 1 – Selbstreguliertes Lernen. Stunde 1 - Clip 4: Zielüberprüfung beim selbstregulierten Lernen

In einer Reflexionsphase besprechen die Kinder einer ersten Klasse zusammen mit der Lehrkraft, ob sie die zu Beginn der Stunde gesetzten Ziele in der Freiarbeit erreicht haben.

Mathematik – Klasse 1 - Selbstreguliertes Lernen. Stunde 2: Freiarbeit mit dem Matinkohaus 2

Mathematik – Klasse 1 – Selbstreguliertes Lernen. Stunde 2 - Clip 1: Zielsetzung im selbstregulierten Lernen

„Was nimmst du dir heute vor und was musst du dafür tun?“ – Vor Beginn der Freiarbeit überlegen die Erstklässlerinnen und Erstklässler, welche Ziele sie sich für die heutige Stunde setzen möchten.

Mathematik – Klasse 1 – Selbstreguliertes Lernen. Stunde 2 - Clip 2: Reflexion des Ziels und Arbeitsverhaltens beim selbstregulierten Lernen

„Hast du heute dein Ziel erreicht?“ – Nach der Freiarbeit reflektieren die Schülerinnen und Schüler ihr zuvor gesetztes Ziel sowie ihr Verhalten beim selbstregulierten Lernen.

Mathematik – Klasse 1 - Rechenstrategien. Einzelstunde: Rechenstrategien bei Additionsaufgaben

„Warum lesen wir denn und wir schreiben, obwohl wir Mathe haben?“ Die Erstklässlerinnen und Erstklässler wenden Rechenstrategien bei Additionsaufgaben an. In Partnerarbeit entwerfen sie Plakate zu den Lösungswegen.

Mathematik – Klasse 1 – Rechenstrategien. Einzelstunde - Clip 1: Sprechblasen Rechenstrategien

Mathematik – Klasse 1 – Rechenstrategien. Einzelstunde - Clip 2: Präsentation

„Eine richtige Rechengeschichte hast du hingemalt!“ – Die SuS präsentieren ihre Ergebnisse zum Thema Rechenstrategien bei Additionsaufgaben mithilfe der erstellten Plakate.

2021-07-22 Kubitza u. a. T03/05 G1 - PoWi - Planspiel: Fraktion Bären. 1b) historisch

Zu sehen ist eine simulierte Fraktionssitzung der Partei "Bären" in einer hessischen Gemeinde. \nDie aufgezeichnete Fraktionssitzung ist Teil eines 2017 mit einer neunten Klasse durchgeführten Planspiels zur Flächennutzung in einer hessischen Gemeinde.

2021-07-22 Kubitza u. a. T03/05 G3 - PoWi - Planspiel: Fraktion Giraffen. 4) Umgang mit Emotionen

Zu sehen ist eine simulierte Fraktionssitzung der Partei "Bären" in einer hessischen Gemeinde. \nDie aufgezeichnete Fraktionssitzung ist Teil eines 2017 mit einer neunten Klasse durchgeführten Planspiels zur Flächennutzung in einer hessischen Gemeinde.

2021-07-22 Kubitza u. a. T04/05 - PoWi - Planspiel: Gemeindevertretungssitzung - 1a) geographisch

Zu sehen ist eine simulierte Gemeindevertretungssitzung in einer hessischen Gemeinde. \nDie aufgezeichnete Gemeindevertretungssitzung ist Teil eines 2017 mit einer neunten Klasse durchgeführten Planspiels zur Flächennutzung in einer hessischen Gemeinde.

Schnecken

In einer vorherigen Stunde haben sich die Schüler:innen bereits mit dem Thema Schnecken beschäftigt und u. a. auch welche gesucht und klassifiziert.

2017-09-29 Kemmerer - Thema: Making a difference - Präsentationen Sitzung 4

Das Video zeigt die Abschlusssitzung zu einer Unterrichtseinheit mit Fokus auf das Thema "Making a difference".In dieser Sitzung präsentieren die SchülerInnen ihre Ergebnisse in Präsentationen.

Zufallsexperiment

In der Stunde geht es um Säulendiagramme, welche aus Daten einer Strichliste erstellt werden. In dem Stundeneinstieg führt die Lehrkraft zusammen mit der Klasse ein Zufallsexperiment mit einer Münze durch.

Dreisatz

In der Stunde wird der Dreisatz geübt. Dabei sind zum einen das konkrete Rechnen und zum anderen das Schätzen gefragt.

1. Modul: Kollegiale Hospitationen zur Entwicklung von Klassenmanagement (Reflexionszirkel)

EINGEBETTET IN ALLGEGENWÄRTIGKEIT 1

Thema: "Visit Dartmoor" (Doppelstunde mit Pause) Lernziele: Semantisierung des folgenden Zielvokabulars: map, compass, sleepng bag, first aid kit, raingear (what to bring)

EINGEBETTET IN ALLGEGENWÄRTIGKEIT 2

Die Kinder müssen herausfinden, wie lange die Schnecke Sabina, die in einen Brunnen gefallen ist, benötigt, um wieder bis an den Brunnenrand zu klettern.

EINGEBETTET IN REGELN & RITUALE 2

Die Kinder sollen sich im Zahlenraum bis 100 orientieren und entsprechend Zahlen auf einem Zahlenstrahl eintragen und Regeln erkennen (Arithmetische Folgen). Hierzu bespricht die Lehrperson Beispiele gemeinsam mit den Kindern im Plenum.

EINGEBUNDEN IN REGELN UND RITUALE 5

Synonyme (Umgangssprache und Standardsprache) \n \nWiederholung im öffentlichen Unterricht, \nSammlung von Synonymen zu 'essen' am Whiteboard, \nim Anschluss Gruppenarbeit zur Darstellung von Verben, abschließend Präsentation im Plenum.