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Ergebnisse 1101 – 1120 von 3406debug: finder - default result 1
VidNuT 02: Säure Base (Chemie)
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VidNuT 03: Nature of Science (Chemie)
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VidNuT 04: Optik (Physik) / VidNuT 09: Mechanik & Energiebereitstellung (Technik)
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VidNuT 05: Energieübertragung (Physik)
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VidNuT 07: Roboter bzw. roboterähnliche Maschinen (Technik)
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VidNuT 10: Hülle (Textiles Gestalten)
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VidNuT 11: Textile Wertschöpfungsketten (Textil)
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VidNuT 12: Faser, Farbe, Fläche (Textil)
Teil des Projekts "VidNuT" (Videovignetten in Naturwissenschaft, Technik und Textil)Mehr Informationen: https://www.vidnut.org
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Forschungsfrage: Welche Rohstoffe sind den Lernenden dem Namen nach geläufig und welche Assoziationen verbinden sie damit?Befragungsmethode: Problemzentriertes Interview / KonfrontationsaufgabeDie Lernenden erhalten ein Kartenset mit 16 typischen... Forschungsfrage: Welche Rohstoffe sind den Lernenden dem Namen nach geläufig und welche Assoziationen verbinden sie damit?Befragungsmethode: Problemzentriertes Interview / KonfrontationsaufgabeDie Lernenden erhalten ein Kartenset mit 16 typischen Rohstoffbezeichnungen für Textilerzeugnisse (15 Karten mit Begriffen versch.
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Vorstellungen zu Formen aufbauen
In der Sequenz «Vorstellungen zu Formen aufbauen» aus der Unterrichtseinheit «Locotex» begleitet die Lehrerin eine Schülerin in ihrem individuellen Gestaltungsprozess.
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Was wurde bis jetzt alles gelernt? Die Lehrperson blickt auf den bisherigen bildnerischen Prozess der Unterrichtseinheit zurück, fasst diesen anhand ihrer eigenen gestalterischen Erkundungen zusammen und erklärt, was davon für die Integrationsaufgabe... Was wurde bis jetzt alles gelernt? Die Lehrperson blickt auf den bisherigen bildnerischen Prozess der Unterrichtseinheit zurück, fasst diesen anhand ihrer eigenen gestalterischen Erkundungen zusammen und erklärt, was davon für die Integrationsaufgabe eingesetzt werden kann.
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Die Lehrperson führt im Plenum den neuen Lerngegenstand "Menschen hier und anderswo" ein. Sie gibt Einblick, welche Themen die Schüler*innen in den ersten Lektionen erarbeiten.
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Die Vorstellungen der Schüler*innen zu "anderen Räumen und zu Menschen in anderen Räumen" werden erhoben. Hierfür sammelt die Lehrperson im Plenum die bedeutendsten Stichworte und dokumentiert, wie häufig Begriffe genannt werden.
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Das Video fokussiert die Identifikation, den Umgang und die Reflexion von Lernendenvorstellungen innerhalb der Wärmelehre. In einer 7. Schulstufe wird dazu ein Concept Cartoon thematisiert und anschließend Schüler:innenversuche zum Erkenntnisgewinn... Das Video fokussiert die Identifikation, den Umgang und die Reflexion von Lernendenvorstellungen innerhalb der Wärmelehre. In einer 7. Schulstufe wird dazu ein Concept Cartoon thematisiert und anschließend Schüler:innenversuche zum Erkenntnisgewinn eingesetzt.
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Einführung, Bezug zur letzten Lektion; Jahreszeiten; Stellung Erde-Sonne: Besprechung in der Klasse
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Wetter – Klima – Einführung und Besprechung in der Klasse, Hinweise zu Materialien für die Bearbeitung
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Aufnehmen des Sachbezugs in der Klasse, Besprechung Bilder Klima – Wetter; Input Lehrperson
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Schüler*innen an der Recherchearbeit, Begleitung und Unterstützung durch die Lehrperson
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Schüler*innen an der Recherchearbeit, Begleitung und Unterstützung durch die Lehrperson