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Ergebnisse 1221 – 1240 von 3396debug: finder - default result 1
An Ankergrössen orientieren: Zu Beginn der Lektion sitzt die Klasse im Kreis. Die Lehrperson hat auf zehn illustrierten A4-Blättern jeweils eine Frage notiert: "Wie lang ist eine Elle?", "Wie hoch ist ein Päckchen Taschentücher?", "Wie breit ist eine Stecknadel?".
An Ankergrössen orientieren: Zu Beginn der Lektion sitzt die Klasse im Kreis. Die Lehrperson hat auf zehn illustrierten A4-Blättern jeweils eine Frage notiert: "Wie lang ist eine Elle?", "Wie hoch ist ein Päckchen Taschentücher?", "Wie breit ist eine...
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Reflexion der Stunde durch die unterrichtende Refrendarin
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Individualisierter Unterricht mit digitalen Medien - UnitPlans im Spanisch-Anfangsunterricht
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Individualisierter Unterricht mit digitalen Medien - UnitPlans im Spanisch-Anfangsunterricht
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Individualisierter Unterricht mit digitalen Medien - UnitPlans im Spanisch-Anfangsunterricht
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Individualisierter Unterricht mit digitalen Medien - UnitPlans im Spanisch-Anfangsunterricht
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Individualisierter Unterricht mit digitalen Medien - UnitPlans im Spanisch-Anfangsunterricht
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Individualisierter Unterricht mit digitalen Medien - UnitPlans im Spanisch-Anfangsunterricht
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Individualisierter Unterricht mit digitalen Medien - UnitPlans im Spanisch-Anfangsunterricht
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Individualisierter Unterricht mit digitalen Medien - UnitPlans im Spanisch-Anfangsunterricht
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Kunstwerke in der Stadt und deren Aufgabe
Die Stunde wird mit einer Präsentation über verschiedene Säulen und architektonische Kunstwerke in der Stadt und deren Aufgabe eröffnet. Danach sollen die Schüler:innen ein Model für ein eigenes solches Kunstwerk für einen kahlen Platz in der Nähe der Schule entwerfen.
Die Stunde wird mit einer Präsentation über verschiedene Säulen und architektonische Kunstwerke in der Stadt und deren Aufgabe eröffnet. Danach sollen die Schüler:innen ein Model für ein eigenes solches Kunstwerk für einen kahlen Platz in der Nähe der...
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Kritischer Umgang mit AI (DigCompEduObserve)
Diese Lerneinheit ist mit dem Beobachtungstool "DigComEduObserve" ausgestattet. Weitere Informationen dazu finden Sie auf dieser Seite. Die Lehrkraft zeigt den Schüler*innen ein Bild zweier Frauen in einer Straße.
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Die Lehrkraft zeigt den Schüler*innen ein Bild zweier Frauen in einer Straße. Die Schüler*innen diskutieren die dargestellt Szene und die darinliegenden Implikationen.
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Kriterien für einen didaktisch guten Beweis
Welcher Beweis eignet sich für die 9. Klasse? Ein Kriterienkatalog zur Auswahl geeigneter Beweisführungen für den Unterricht. Nicht jeder mathematisch korrekte Beweis ist für die Schule geeignet.
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Kriegsausbruch 1939, Westfeldzug 1940 (CH-6414-0)
Die Situation in Europa kurz vor Ausbruch des 2. Weltkrieges: Klassenbesprechung des Textes "Rede Hitlers zum Angriff auf Polen". Eine Statistik zeigt die Kräfteverhältnisse der beiden Armeen (Deutschland/Polen) auf.
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Kriege bringen Leid und Elend (Teil 2) (CH-6208-2)
Das zentrale Thema ist die Atombombe und deren Vernichtungseffekte. Die Lehrperson gibt dazu einige einleitenden Informationen. Begleitet werden die mündlichen Ausführungen durch ein Bild auf dem Hellraumprojektor, welches die Explosion einer Atombombe auf dem Übungsgelände in Las Vegas zeigt.
Das zentrale Thema ist die Atombombe und deren Vernichtungseffekte. Die Lehrperson gibt dazu einige einleitenden Informationen. Begleitet werden die mündlichen Ausführungen durch ein Bild auf dem Hellraumprojektor, welches die Explosion einer Atombombe...
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Kriege bringen Leid und Elend (Teil 1) (CH-6208-1)
Im ersten Teil der Lektion wird mit dem Bild "Guernica" von Pablo Picasso und mit vorgegebenen Fragestellungen dazu gearbeitet. Gemeinsam werden die Fragen bearbeitet, Antworten gesucht und besprochen.
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Kreiskonstruktionen (CH-066-0)
Zwei SchülerInnen erhalten schrifltich eine Konstruktionsbeschreibung zur Ausführung an der Wandtafel. Die restlichen SchülerInnen schreiben in Kurzschreibweise auf, was diejenigen an der Tafel konstruieren.