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Ergebnisse 2821 – 2840 von 2964debug: finder - default result 1
KI als Lernhilfe im Anfangsunterricht? Verbindlich zu bearbeiten ist der erste Teilbereich des dritten thematischen Moduls. Der Teilbereich I enthält acht Videoausschnitte.
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Notwendigkeit des Spanischunterrichts im digitalen Zeitalter Der zweite Teilbereich ist fakultativ zu wählen. Er enthält drei Videoausschnitte. In einer ersten Auseinandersetzung setzen sich die Fortbildungsteilnehmenden mit Schüler*innenaussagen auseinander.
Notwendigkeit des Spanischunterrichts im digitalen Zeitalter Der zweite Teilbereich ist fakultativ zu wählen. Er enthält drei Videoausschnitte. In einer ersten Auseinandersetzung setzen sich die Fortbildungsteilnehmenden mit Schüler*innenaussagen...
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Kann KI Klausurvorbereitung? Der dritte Teilbereich ist fakultativ zu bearbeiten und beschäftigt sich mit der KI-basierten Klausurvorbereitung in der Sekundarstufe I.
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Fehlerteufel KI?- Zur inhaltlichen Nutzung von KI im Kontext der Filmanalyse für den Spanischunterricht Der vierte Teilbereich ist fakultativ zu bearbeiten.
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Spanisch 4. Thematisches Modul - Thema: Perspektiven für den Spanischunterricht
Angst und Schrecken?- Zukünftige Auswirkungen von KI für den Französischunterricht Das vierte thematische Modul dient als Ausblick und Vertiefung über zukünftige Lehr-Lernszenarien.
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Die Zukunft mit KI im Fremdsprachenunterricht - eine kritisch-reflexive Annäherung In einem Podcast werden zukünftige Perspektiven von KI vorgestellt, die die Fortbildungsteilnehmenden in offenen Aufgabenformaten bearbeiten sollen.
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Fremdsprachenspezifische digitale Kompetenzen beeinflussen transversal andere Kompetenzbereiche Das Learning-Nugget führt in die fremdsprachenspezifische digitale Kompetenz ein, die für den zukünftigen Fremdsprachenunterricht eine zunehmend große Rolle spielt.
Fremdsprachenspezifische digitale Kompetenzen beeinflussen transversal andere Kompetenzbereiche Das Learning-Nugget führt in die fremdsprachenspezifische digitale Kompetenz ein, die für den zukünftigen Fremdsprachenunterricht eine zunehmend große Rolle...
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Spanisch 4. Thematisches Modul Learning-Nugget 3 - Thema: KI und Schreiben I-IV
Schreiben mit KI Zunächst wird die Problematik eines veränderten Schreibprozesses erläutert und das KI-gestützte Schreibprozessmodell von Brommer und Rezat vorgestellt. Konsequenzen für das Schreibenlehren und -lernen mit KI werden in einem gesonderten Text erläutert.
Schreiben mit KI Zunächst wird die Problematik eines veränderten Schreibprozesses erläutert und das KI-gestützte Schreibprozessmodell von Brommer und Rezat vorgestellt. Konsequenzen für das Schreibenlehren und -lernen mit KI werden in einem gesonderten...
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Leistungsbewertung und -beurteilung im KI-Zeitalter Der Themenbereich zur Leistungsbeurteilung und -bewertung führt zunächst in die Problemlage ein, dass Textprodukte, die zuhause verfasst werden, nur noch bedingt Aufschluss über individuelle fremdsprachliche Fertigkeiten liefern, da sie prinzipiell mit KI produziert werden können.
Leistungsbewertung und -beurteilung im KI-Zeitalter Der Themenbereich zur Leistungsbeurteilung und -bewertung führt zunächst in die Problemlage ein, dass Textprodukte, die zuhause verfasst werden, nur noch bedingt Aufschluss über individuelle...
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Spanisch 4. Thematisches Modul Learning-Nugget 5 - Thema: Schlussfolgerung
Konseuqzenzen für den Unterricht Schlussfolgerungen weisen nochmals auf einen kritisch-reflexiven Umgang mit KI im Schulunterricht hin und resümieren kurz die Inhalte der gesamten Fortbildung (KI-Kompetenzmodelle, Chancen und Grenzen von KI, kritisch-reflexiver Umgang, Neudenken von Aufgabenformaten, Umgang mit KI-Tools, Schaffen einer innovationsfreundlichen Atmosphäre).
Konseuqzenzen für den Unterricht Schlussfolgerungen weisen nochmals auf einen kritisch-reflexiven Umgang mit KI im Schulunterricht hin und resümieren kurz die Inhalte der gesamten Fortbildung (KI-Kompetenzmodelle, Chancen und Grenzen von KI,...
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Fit für das KI-Zeitalter: Modifikation von eigenen Aufgaben in Bezug auf Schreibkompetenzmodelle und Leistungsbewertung/-beurteilung In einer abschließenden Portfolioaufgabe sollen die Inhalte zum KI-bezogenen Schreibkompetenzmodell oder zur Leistungsbeurteilung/-bewertung anhand der eigenen Unterrichtspraxis modifiziert werden.
Fit für das KI-Zeitalter: Modifikation von eigenen Aufgaben in Bezug auf Schreibkompetenzmodelle und Leistungsbewertung/-beurteilung In einer abschließenden Portfolioaufgabe sollen die Inhalte zum KI-bezogenen Schreibkompetenzmodell oder zur...
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Klassenprofil und Erwartungen im Lehr-Lern-Setting Das Einführungsmodul stellt eine Studie vor, die im Rahmen des ViFoNet-Projekts durchgeführt wurde. Hier sollen sich die Fortbildungsteilnehmenden mit der inhaltlichen Ausgangslage und dem Wissen von Lernenden im Fremdsprachenunterricht auseinandersetzen.
Klassenprofil und Erwartungen im Lehr-Lern-Setting Das Einführungsmodul stellt eine Studie vor, die im Rahmen des ViFoNet-Projekts durchgeführt wurde. Hier sollen sich die Fortbildungsteilnehmenden mit der inhaltlichen Ausgangslage und dem Wissen von...
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Spanisch-Einführungsmodul Learning-Nugget 1 - Thema: Praxiseinblick
KI im Fremdsprachenunterricht Das erste Leraning-Nugget präsentiert eine Studie, die im Rahmen des ViFoNet-Projekts durchgeführt wurde. Hier sollen sich die Fortbildungsteilnehmenden mit der inhaltlichen Ausgangslage und dem Wissen von Lernenden im Fremdsprachenunterricht auseinandersetzen.
KI im Fremdsprachenunterricht Das erste Leraning-Nugget präsentiert eine Studie, die im Rahmen des ViFoNet-Projekts durchgeführt wurde. Hier sollen sich die Fortbildungsteilnehmenden mit der inhaltlichen Ausgangslage und dem Wissen von Lernenden im...
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Spanisch-Einführungsmodul Learning-Nugget 2 - Thema: Portfolioaufgabe (KI-Profil der Klasse)
KI-Klassenprofil Das zweite Learning-Nugget des Einführungsmoduls präsentiert eine Portfolioaufgabe. Der*die Fortbildungsteilnehmer*in erstellt hier ein KI-Profil einer eigenen Klasse.
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In der Unterrichtsstunde wird ein Bibliolog auf der Textgrundlage von Markus 2, 1-12 durchgeführt. In der Unterrichtsstunde wird ein Bibliolog auf der Textgrundlage von Markus 2, 1-12 durchgeführt.
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Basierend auf dem Churermodell gibt diese Mathematikstunde Einblicke in eine alternative Art der Unterrichtsgestaltung, welche darauf abzielt, der starken Heterogenität mancher Klassen als auch den individuellen Lernstilen der Kinder gerecht zu werden.
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Die Bibel – Gottes Wort oder Menschenwort?
Ausgehend von einem Bild, in dem der Evangelist Johannes dargestellt ist, der von Gott (symbolisch durch eine Taube) Worte ins Ohr diktiert bekommt, tauschen sich die SuS im Gespräch mit der Lehrkraft darüber aus, ob es einen Unterschied macht, ob es sich bei der Bibel um Gottes Wort oder Menschenwort handelt.
Ausgehend von einem Bild, in dem der Evangelist Johannes dargestellt ist, der von Gott (symbolisch durch eine Taube) Worte ins Ohr diktiert bekommt, tauschen sich die SuS im Gespräch mit der Lehrkraft darüber aus, ob es einen Unterschied macht, ob es...
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In diesem Kursraum bearbeiten Sie mit dem Beobachtungstool DigCompEduObserve verschiedene geskriptete Szenarien aus Unterricht, Fortbildung und Seminarsitzungen im Fach Englisch der Sekundarstufe.
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DigCompEduObserve: Gastronomie und Hotellerie
In diesem Kursraum bearbeiten Sie mit dem Beobachtungstool DigCompEduObserve ein geskriptetes Unterrichtsszenario im Unterricht einer Berufsschulklasse, in den Berufen der Gastronomie und Hotellerie.
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DigCompEduObserve: Gesundheit & Pflege
In diesem Kursraum bearbeiten Sie mit dem Beobachtungstool DigCompEduObserve authentische Unterrichtsszenarien sowie ergänzende geskriptete Videos aus verschiedenen Lernorten für das Fach Gesundheit & Pflege.