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Ergebnisse 1821 – 1840 von 3406debug: finder - default result 1
„Welche Maßnahmen zum Hochwasserschutz kann man machen?“ Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten im Plenum mittels stummen Bildimpulses die Leitfrage der Geographiestunde.
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„Ich bitte euch auch eben kurz Hamburg zu lokalisieren.“ Die Schülerinnen und Schüler lokalisieren Hamburg mit Hilfe einer Karte. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtsstunde zum Thema Hochwasserschutz bei Sturmflut am Beispiel von... „Ich bitte euch auch eben kurz Hamburg zu lokalisieren.“ Die Schülerinnen und Schüler lokalisieren Hamburg mit Hilfe einer Karte. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtsstunde zum Thema Hochwasserschutz bei Sturmflut am Beispiel von Hamburg und ist eine Einzelstunde im Rahmen der Unterrichtsreihe „Naturbedingte und anthropogen bedingte Gefährdung von Lebensräumen.
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„Kann nochmal jemand genau erklären, was zu tun ist.“ Die Lehrkraft moderiert die Erarbeitung der Maßnahmen zum Hochwasser in Hamburg an.
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„Wo habt ihr die einzelnen Punkte auf der Karte verortet?“ Im Rahmen einer Schülerpräsentation werden die Ergebnisse der Erarbeitungsphase besprochen. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtsstunde zum Thema Hochwasserschutz bei... „Wo habt ihr die einzelnen Punkte auf der Karte verortet?“ Im Rahmen einer Schülerpräsentation werden die Ergebnisse der Erarbeitungsphase besprochen. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtsstunde zum Thema Hochwasserschutz bei Sturmflut am Beispiel von Hamburg und ist eine Einzelstunde im Rahmen der Unterrichtsreihe „Naturbedingte und anthropogen bedingte Gefährdung von Lebensräumen.
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„Wie hat sich das Verständnis verändert, wenn ich erst den Text habe und dann die Karten?“ Die Schülerinnen und Schüler werden angeleitet ihren kognitiven Verstehensprozess durch den Einsatz von Karten zu reflektieren.
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„Welche Maßnahmen zum Hochwasserschutz kann man machen?“. Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten mit Hilfe von Bildern, Texten und Karten die möglichen Maßnahmen zum Hochwasserschutz in Hamburg.
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„Welche Maßnahmen zum Hochwasserschutz kann man machen?“. Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten mit Hilfe von Bildern, Texten und Karten die möglichen Maßnahmen zum Hochwasserschutz in Hamburg.
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Geographie - Klasse 5 - Urlaub in Europa. Einzelstunde 3 - Clip 1: Stummer Bildimpuls
„Schaut euch das Bild an und beschreibt es.“ Schülerinnen und Schüler beschreiben vergleichend Bilder von Hirschegg von 1900 und heute. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtsstunde zum Thema „Auswirkungen des Tourismus im Alpenraum... „Schaut euch das Bild an und beschreibt es.“ Schülerinnen und Schüler beschreiben vergleichend Bilder von Hirschegg von 1900 und heute. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtsstunde zum Thema „Auswirkungen des Tourismus im Alpenraum am Beispiel des Ortes Hirschegg“ umfasst eine Einzelstunde im Rahmen der Unterrichtsreihe „Auswirkungen von Freizeitgestaltung auf Erholungsräume und deren naturgeographisches Gefüge“.
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„Was der Tourismus mit dem Ort macht? - Das wird uns heute beschäftigen“. Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten im Plenum die Leitfrage der Unterrichtsstunde.
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Geographie - Klasse 5 - Urlaub in Europa. Einzelstunde 3 - Clip 3: Lokalisierung des Ortes Hirschegg
„Wo ist Hirschegg zu finden?“ Die Schülerinnen und Schüler lokalisieren den Ort Hirschegg mit Hilfe eines Kartenausschnittes. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtsstunde zum Thema „Auswirkungen des Tourismus im Alpenraum am... „Wo ist Hirschegg zu finden?“ Die Schülerinnen und Schüler lokalisieren den Ort Hirschegg mit Hilfe eines Kartenausschnittes. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtsstunde zum Thema „Auswirkungen des Tourismus im Alpenraum am Beispiel des Ortes Hirschegg“ im Rahmen der Unterrichtsreihe „Auswirkungen von Freizeitgestaltung auf Erholungsräume und deren naturgeographisches Gefüge“.
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„Hier der Arbeitsauftrag. Kann den jemand vorlesen?“ Die Lehrkraft moderiert die Einzelarbeitsphase zur Erarbeitung der Ortsveränderung an. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtsstunde zum Thema „Auswirkungen des Tourismus im... „Hier der Arbeitsauftrag. Kann den jemand vorlesen?“ Die Lehrkraft moderiert die Einzelarbeitsphase zur Erarbeitung der Ortsveränderung an. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtsstunde zum Thema „Auswirkungen des Tourismus im Alpenraum am Beispiel des Ortes Hirschegg“ im Rahmen der Unterrichtsreihe „Auswirkungen von Freizeitgestaltung auf Erholungsräume und deren naturgeographisches Gefüge“.
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„Was heißt Langlauf-Loipe?“ Die Lehrkraft gibt den Schülerinnen und Schülern Hilfestellungen bei der Bearbeitung der Aufgabe. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtsstunde zum Thema „Auswirkungen des Tourismus im Alpenraum am... „Was heißt Langlauf-Loipe?“ Die Lehrkraft gibt den Schülerinnen und Schülern Hilfestellungen bei der Bearbeitung der Aufgabe. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtsstunde zum Thema „Auswirkungen des Tourismus im Alpenraum am Beispiel des Ortes Hirschegg“ im Rahmen der Unterrichtsreihe „Auswirkungen von Freizeitgestaltung auf Erholungsräume und deren naturgeographisches Gefüge“.
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Geographie - Klasse 5 - Urlaub in Europa. Einzelstunde 3 - Clip 7: Besprechung der Erarbeitungsphase
„Möchtest du deinen Brief vorlesen?“ Vereinzelt stellen Schülerinnen und Schüler ihre Briefe als Ergebnisse der Erarbeitungsphase vor. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtsstunde zum Thema „Auswirkungen des Tourismus im Alpenraum... „Möchtest du deinen Brief vorlesen?“ Vereinzelt stellen Schülerinnen und Schüler ihre Briefe als Ergebnisse der Erarbeitungsphase vor. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtsstunde zum Thema „Auswirkungen des Tourismus im Alpenraum am Beispiel des Ortes Hirschegg“ im Rahmen der Unterrichtsreihe „Auswirkungen von Freizeitgestaltung auf Erholungsräume und deren naturgeographisches Gefüge“.
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„Weil die Stadt beliebter geworden ist und es mehr Tourismus gibt.“. Als Abschluss der Geographiestunde erfolgt die Beantwortung der Leitfrage. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtsstunde zum Thema „Auswirkungen des Tourismus im... „Weil die Stadt beliebter geworden ist und es mehr Tourismus gibt.“. Als Abschluss der Geographiestunde erfolgt die Beantwortung der Leitfrage. Kontextinformationen Dieser Clip stammt aus der Unterrichtsstunde zum Thema „Auswirkungen des Tourismus im Alpenraum am Beispiel des Ortes Hirschegg “ im Rahmen der Unterrichtsreihe „Auswirkungen von Freizeitgestaltung auf Erholungsräume und deren naturgeographisches Gefüge“.
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„Wie und warum hat sich das Dorf Hirschegg verändert?“ Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten anhand von Bildern und Karten die Veränderungen in Hirschegg durch den Tourismus in den Alpen.
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„Wie und warum hat sich das Dorf Hirschegg verändert?“ Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten anhand von Bildern und Karten die Veränderungen in Hirschegg durch den Tourismus in den Alpen.
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2019-11-21 Adl-Amini Interview - Thema: Geschichten schreiben
Interview mit der Lehrkraft im Anschluss an die Lerneinheit Geschichten schreiben. Analysefokus: Kooperatives Lernen in heterogenen Klassen. \nThemen (Leitfragen): Beurteilung der Umsetzung Kooperativen Lernens in der videografierten Stunde - Kriterien... Interview mit der Lehrkraft im Anschluss an die Lerneinheit Geschichten schreiben. Analysefokus: Kooperatives Lernen in heterogenen Klassen. \nThemen (Leitfragen): Beurteilung der Umsetzung Kooperativen Lernens in der videografierten Stunde - Kriterien der Kleingruppenzusammenstellung – Sicherstellen von Integration und Beteiligung aller Schüler*innen – Formen der Leistungsbewertung - Erarbeitung kooperativer Kompetenzen mit den Schüler*innen - Reflexionsprozesse – In der kooperativen Lernphase angestrebter Kompetenzerwerb – Bedeutung der Heterogenität für das kooperative Lernen
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2019-12-16 Adl-Amini G1 - Thema: Akrostichon
Zunächst Sitzkreis und Erklärung der Gruppenaufgabe: Ein Akrostichon schreiben: Passende Wörter zusammensuchen, im zweiten Schritt ein Plakat gestalten. Dabei sollen in der Gruppe selbstständig Aufgaben und Rollen verteilt werden.
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2019-12-16 Adl-Amini LI - Thema: Akrostichon
Zunächst Sitzkreis und Erklärung der Gruppenaufgabe: Ein Akrostichon schreiben: Passende Wörter zusammensuchen, im zweiten Schritt ein Plakat gestalten. Dabei sollen in der Gruppe selbstständig Aufgaben und Rollen verteilt werden.
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2018-10-23 Vogel Billion A01/03 - Thema: Arithmetische Folgen: Der springende Elefant
Die Kinder sollen sich im Zahlenraum bis 100 orientieren und entsprechend Zahlen auf einem Zahlenstrahl eintragen und Regeln erkennen (Arithmetische Folgen). Hierzu bespricht die Lehrperson Beispiele gemeinsam mit den Kindern im Plenum.