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Ergebnisse 261 – 280 von 2300debug: finder - default result 1
Psychologische Grundlagen des Lernens mit Multimedia: Wie man kognitive Überlastung vermeidet. Dieses Modul behandelt die kognitive Belastungstheorie im Kontext digitaler Medien.
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Conceptual Change und Conceptual Reconstruction
Theoretische Grundlagen zum Wandel von Schülervorstellungen: Vom radikalen Austausch zur evolutionären Weiterentwicklung von Konzepten. Wie verändern sich Vorstellungen beim Lernen? Diese Einheit stellt das Konzept des Conceptual Change vor und grenzt den ursprünglichen Ansatz (radikaler Wandel) von neueren Erkenntnissen (Conceptual Growth/Reconstruction) ab.
Theoretische Grundlagen zum Wandel von Schülervorstellungen: Vom radikalen Austausch zur evolutionären Weiterentwicklung von Konzepten. Wie verändern sich Vorstellungen beim Lernen? Diese Einheit stellt das Konzept des Conceptual Change vor und grenzt...
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n der Unterrichtsstunde liegt der Fokus auf dem neuen Wortschatz für die äußeren Merkmale einer Personenbeschreibung. Dazu wird ein Ratespiel zur Personenbeschreibung durchgeführt und die Schülerinnen und Schüler wenden die Vokabeln in einem dynamischen „Speeddating-Spiel“ an.
n der Unterrichtsstunde liegt der Fokus auf dem neuen Wortschatz für die äußeren Merkmale einer Personenbeschreibung. Dazu wird ein Ratespiel zur Personenbeschreibung durchgeführt und die Schülerinnen und Schüler wenden die Vokabeln in einem...
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Das Didaktische Sechseck und der Planungsprozess
Ordnung im Planungschaos: Wie das Didaktische Sechseck hilft, die Abhängigkeiten zwischen Zielen, Inhalten und Methoden zu verstehen und Unterricht systematisch zu strukturieren.
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Enaktiv, Ikonisch, Symbolisch: Lernen Sie den Klassiker der Didaktik kennen, um mathematische Inhalte für jeden Lerntyp zugänglich zu machen. Dieses Modul erläutert die Lerntheorie von Jerome Bruner und die drei Repräsentationsebenen: Enaktiv (handelnd), Ikonisch (bildlich) und Symbolisch (abstrakt/sprachlich).
Enaktiv, Ikonisch, Symbolisch: Lernen Sie den Klassiker der Didaktik kennen, um mathematische Inhalte für jeden Lerntyp zugänglich zu machen. Dieses Modul erläutert die Lerntheorie von Jerome Bruner und die drei Repräsentationsebenen: Enaktiv...
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Das Ende einer Streitgeschichte erfinden
Die Schüler:innen lesen eine Geschichte über zwei Freunde, die sich gestritten haben. Bevor die Schüler:innen das Ende der Geschichte erfahren, überlegt sich jede:r für sich einen möglichen Ausgang.
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Lernen als Entdeckungsprozess: Wissen genetisch, sokratisch und exemplarisch entwickeln. Behandelt wird das genetische Prinzip (Wagenschein/Wittmann), das fordert, dass Lernende Wissen nicht als Fertigprodukt erhalten, sondern dessen Entstehung (Genese) nachvollziehen.
Lernen als Entdeckungsprozess: Wissen genetisch, sokratisch und exemplarisch entwickeln. Behandelt wird das genetische Prinzip (Wagenschein/Wittmann), das fordert, dass Lernende Wissen nicht als Fertigprodukt erhalten, sondern dessen Entstehung...
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Wie zieht ein Taschenrechner die Wurzel? Ein iterativer Algorithmus an der Schnittstelle von Geometrie und Informatik. Das Heron-Verfahren ist ein klassisches Beispiel für einen iterativen Algorithmus zur Annäherung (Approximation) von Quadratwurzeln.
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Warum gibt es keinen direkten Nachfolger von 3/7? Verstehen Sie die "Dichte" rationaler Zahlen und warum das Zählen hier an seine Grenzen stößt.
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Das Konzept des "Negativen Wissens"
Warum "Falsch" auch "Wichtig" ist: Wie negatives Wissen hilft, Handlungsabläufe zu schützen und Fehler zu vermeiden. Dieses Modul erläutert die Theorie des negativen Wissens nach Oser und Rollett.
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Das Modell der adaptiven Lehrkompetenz
Planung vs. Handlung: Welche Kompetenzen benötigen Lehrkräfte, um im Unterricht adaptiv auf Heterogenität zu reagieren? Dieses Modul beleuchtet die Heterogenitätsmerkmale von Lehrenden und stellt das Modell der adaptiven Lehrkompetenz nach Brühwiler (2014) vor.
Planung vs. Handlung: Welche Kompetenzen benötigen Lehrkräfte, um im Unterricht adaptiv auf Heterogenität zu reagieren? Dieses Modul beleuchtet die Heterogenitätsmerkmale von Lehrenden und stellt das Modell der adaptiven Lehrkompetenz nach Brühwiler...
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Das Modell der Didaktischen Rekonstruktion
Einführung in das Planungsmodell, das Fachwissenschaft und Schülerperspektive systematisch verknüpft. Dieses Modul führt in das Modell der Didaktischen Rekonstruktion (MDR) ein.
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Verständnis durch Handlung: Objekte, Operationen und Wirkungen im modernen Unterricht. Das Modul erklärt das operative Prinzip (nach Piaget/Aebli/Wittmann), bei dem das Verständnis durch Handlungen und das Untersuchen von Veränderungen ("Was-wäre-wenn") entsteht.
Verständnis durch Handlung: Objekte, Operationen und Wirkungen im modernen Unterricht. Das Modul erklärt das operative Prinzip (nach Piaget/Aebli/Wittmann), bei dem das Verständnis durch Handlungen und das Untersuchen von Veränderungen...
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Das PELZ-Modell für Beratungsgespräche
Strukturieren Sie Ihre Beratungsgespräche professionell mit dem PELZ-Modell: Problem, Erklärung, Lösung, Ziel. Mit konkreten Fragen für die Praxis. Dieses Modul stellt das PELZ-Modell nach Sickinger vor, ein praxisnahes Raster für lösungsorientierte Gespräche.
Strukturieren Sie Ihre Beratungsgespräche professionell mit dem PELZ-Modell: Problem, Erklärung, Lösung, Ziel. Mit konkreten Fragen für die Praxis. Dieses Modul stellt das PELZ-Modell nach Sickinger vor, ein praxisnahes Raster für lösungsorientierte...
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Thema: Das Perfekt. Herkunft: Standarderreichung in der Lehrer/innenbildung (M. Baer und U. Fraefel 2003) PHZH
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Das Projekt "Shabby-Shabby Appartements"
Das Thema dieser Stunde sind die sogenannten "Shabby-Shabby Appartements", ein städtisches Projekt bei dem provisorische, unterschiedlichste kleine Unterkünfte an verschiedenen Orten aufgebaut wurden.
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Algorithmen "unplugged": Ein antikes Verfahren zur Primzahlbestimmung, das algorithmisches Denken greifbar macht. Ein historischer Algorithmus zur Bestimmung von Primzahlen. Das Modul erklärt das Verfahren des systematischen Streichens von Vielfachen.
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Das Spiralprinzip & Kumulatives Lernen
Langfristiger Kompetenzaufbau durch spiralförmige Wiederholung und Vernetzung von Inhalten. Dieses Modul stellt zwei zentrale Prinzipien der Curriculum-Planung gegenüber: Das Spiralprinzip (Themen kehren auf höherem Niveau wieder) und das kumulative Lernen (vertikale und horizontale Vernetzung von Wissen).
Langfristiger Kompetenzaufbau durch spiralförmige Wiederholung und Vernetzung von Inhalten. Dieses Modul stellt zwei zentrale Prinzipien der Curriculum-Planung gegenüber: Das Spiralprinzip (Themen kehren auf höherem Niveau wieder) und das kumulative...
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Das sprechende Spurenheft – Anleitung zur Selbstbeurteilung (Teil 1)
Was sagt mir mein Spurenheft? Die Lehrperson stellt das sprechende Spurenheft vor, welches Fragen stellt und Tipps gibt. Die Schüler*innen sollen sich vorstellen, ihr Spurenheft könnte sprechen.
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Das sprechende Spurenheft – Anleitung zur Selbstbeurteilung (Teil 2)
Was sagt mir mein Spurenheft? Die Lehrperson stellt das sprechende Spurenheft vor, welches Fragen stellt und Tipps gibt. Die Schüler*innen sollen sich vorstellen, ihr Spurenheft könnte sprechen.